课件编号15791449

苏教版小学数学一年级上册教案 10 20以内的进位加法 第3课时 6、5、4、3、2加几

日期:2024-06-16 科目:数学 类型:小学教案 查看:45次 大小:69632Byte 来源:二一课件通
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第3课时 6、5、4、3、2加几 教材第96~97页的内容。 1.使学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程,理解6、5、4、3、2加几的计算方法,能比较熟悉地计算6、5、4、3、2加几。 2.使学生在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力,重视算法多样化,发展创新意识,追求思维的灵活性。 3.继续培养学生的合作意识和学习兴趣,让学生应用知识解决生活中的相关实际问题,体会数学的作用。 1.让学生通过实践探索,合作交流,得出6、5、4、3、2加几的计算方法; 2.让学生联系学过的相应的加法算式,直接得出得数。 挂图、口算卡片、水彩笔。 一、童话引入,尝试铺垫。 1.今天小兔子请小朋友们去它家做客,你们愿意一起去吗?但是去小兔子家的路上得走过好几座小桥,每座桥上都有题目,让我们一起来口算吧! 2.教师随机出示7、8、9加几的口算卡片,指名学生口算。同时选几题让学生说一下:你是怎么算的? 3.凭借大家的智慧,我们终于顺利地来到了小兔子家。可是小兔子还不给大家开门,它家门上还有几道题需要考考我们呢! 4.教师出示:6+( )=10 5+( )=10,指名学生回答。 设计意图 通过引入童话故事,激发了学生的学习兴趣。同时用故事的形式引导学生复习旧知,回忆“凑+法”。 二、探究新知。 1.想一想,说一说。 师:小兔子问了大家一个什么问题? 学生读:一共有多少个蘑菇? 师:要解决这个问题,需要从图中找到哪些信息? 学生交流。 生1:小路的一边有6个蘑菇,一边有5个蘑菇。 生2:有5个花蘑菇,有6个蓝蘑菇。 师:你能列算式解决这个问题吗? 学生列式:6+5 5+6 教师板书:6+5 5+6 2.摆一摆,想一想。 师:你想怎样计算?请同学们拿出小棒,摆一摆,说一说。 指导学生进行小组活动。 组织学生交流。 生1:把5分成4和1,6+4=10,10+1=11。 生2:把6分成5和1,5+5=10,10+1=11。 生3:6+5=11,故5+6=11。 教师板书: 3.“试一试”。 出示:6+6= 4+9= 5+8= 师:你想怎样计算? 指导学生进行小组活动。 组织学生进行小组讨论、探究。 学生动手摆一摆,说一说。 学生交流汇报: 生1:6分成4和2,6+4=10,10+2=12。 生2:9分成6和3,6+4=10,10+3=13。 生3:8分成5和3,5+5=10,10+3=13。 教师引导学生根据“4+9=13”直接口算出“9+4=13”。根据“8+5=13”直接口算出“5+8=13”。 三、游戏实践,巩固练习。 1.“想想做做”第1题。 师:小兔子还为大家准备了好多水果。(出示“想想做做”第1题的图) 这些水果都印在了我们的课本第96页,小朋友能根据所看到的水果,列出两道加法算式吗。(4+8=12 8+4=12 3+9=12 9+3=12) 学生独立完成练习后全班汇报。 要选择一道题目问:你们是如何来列式的?如:我看到有两堆樱桃,左边一堆有4个,右边一堆有8个,一共有12个樱桃。4+8=12。 2.拔萝卜游戏。 这时,小兔子为什么垂头丧气呢?哦,它想拔萝卜,为什么它拔不到萝卜呢?哦,原来萝卜上面有题目呢,只要我们做出萝卜上的题目,小兔子就能拔到萝卜了。 我们先来观察一下萝卜上的每一组题目,你发现了什么吗?学生回答。 这些题目在我们的书上也有———第94页“想想做做”第2题。请小朋友们把答案写在书上,说说发现了什么? (7+4=4+7=11、9+5=5+9=14、8+3=3+8=11。) 学生解题后汇报。 师:遇到较小的数加较大的数时,除用凑十法外,还可以利用已经学过的相应的加法算式来计算。 3.小朋友们真聪明,引得小鸟也来考考大家了。 “想想做做”第3题,请小朋友把题目写在书上,然后对下一答案,并说一下是怎么算的。 四、深化拓展。 1.师:不但小兔子和小鸟喜欢我们的小朋友,还有其他好多小动物也喜欢我们,看,小鸭子、小鸡也来了,要和小朋友做游戏呢 ... ...

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