【新课标】四语下 《语文园地七》核心素养分层学习任务单（含答案）

原创连载，转载出版必究 【新课标】四语下核心素养分层学习任务单（含答案） 语文园地七 一、单元阅读主题：人物品质 二、单元语文要素：从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。学习从多个方面写出人物的特点。 三、本课素养目标： 文化自信：感受中华文化博大精深，提高文化自信。 语言运用：能总结课文中的语言和动作描写，和同学交流从中感受到的人物品质。【语文要素】 思维能力：能仿照例句，用几个表示连续动作的词写话 审美创造：积累表现人物品质的名言警句。 教学重点和难点： 1．认识“蔼、慷”等9个生字，积累由生字组成的表现人物品质和心情的词语。 2．能用学过的修改符号修改一段话。 3．积累表现人物品质的名言警句。 四、本课新课标学习任务单。 第一部分 积累与运用一（基础性学习单） 一.识字加油站。 1.在下列加点字读音有误的词语下画上“ ”,并改正。 和蔼(ǎi) 慷慨(gài) 贤惠(xián) 焚烧(fén) 哭泣(tì) 机械(jiè) 2.用“ ” 给加点字选择正确读音。 ①和蔼（ǎi hē） ②慷慨（gài kǎi） ③焦躁不安（zào zhào） ④贤惠（huì hùi） ⑤悲戚（qī qiē） ⑥彬彬有礼（bīn bīng） ⑦临危不惧（jù jǜ） ⑧心急如焚（huǒ fén） 上面词语中，描写人物心情的词语是 ，我能再写两个: 、 。 描写人物性格品质的词语是 ，我能再写两个: 、 。(填序号) 3.选择恰当的生字填在括号里,并完成练习。 【躁 燥】 焦( )不安 天气干( ) 【惧 俱】 一应( )全 临危不( ) 二.交流平台。 1.他说:“我是中国人,我可以放弃这里的一切,但不能放弃祖国。我应该早日回去,为建设祖国贡献自己的全部力量。” 这段话是对人物的 描写,从这几句话中，我仿佛看到了一个 的钱学森。 2.营参谋长正在着急,只见黄继光又站起来了!他张开双臂,向喷射着火舌的火力点猛扑上去,用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 这段话是对人物的 描写,读了这几句话，我感受到了黄继光 、 的优秀品质。 3.青铜望着那个人,心里觉得有点儿对不住他。 这句话是对人物的 描写,读了这句话,我感受到 。 4.哈尔威船长站在指挥台上,大声吼喝:“全体安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上,船员断后必须把六十人救出去!” (1)这个句子是对哈尔威船长的 、 描写，从这句话中可以感受到他 、 . 、 的人物特点。 (2)请你也从语言、动作等方面描写一个人物,突出他(她)的特点。 . . 我发现,在阅读文章时，我们可以从人物的 、 等描写中感受人物的品质;在写作时，可以通过描写人物的 、 、 、 、 等来表现人物的特点。 5.根据语境及提示描写人物的语言 上课铃响了,同学们陆续走进教室,安静地等着上美术课。一分钟,两分钟……美术老师还没出现，教室渐渐热闹起来。这时,班主任吴老师匆匆走进教室。 (1)她微笑着说:“ 。” (2)她生气地说:“ ” 三、词句段运用。 1.将“扎、顶、踏”三个动词填在横线上。 “中国杂交水稻之父”袁隆平一生与农相伴，他搞杂交水稻研究时,每天 着太阳， . 着泥水,把脚 在稻田里，去熟悉水稻的“脾气”。 2.至少用上三个表示连续的动作的词语，说明妈妈勤劳的特点。 . . . 。 3.选择有种情况写一组连续的动作：①小女孩跳舞②小鸟在枝头③老师进教室 . . . 。 四、用修改符号修改。 1.用修改符号修改下面这段话。(错别字2处,标点2处,语病2处) 为解决我县城乡环境“脏,乱,差”问题,全县人民响应号召,刻服困难,开展了声势浩大 的“清洁家园”行动。你看,连七十岁的老奶奶，也顶着烈日和汗水,兴高彩烈地清洁着花圃里的杂草。 2.用修改符号修改句子。(提示:这段话共有三处错误} 儿童节那天,妈妈带我去公园游玩。五颜六色、五彩缤纷的鲜花盛开在人工湖边，令我们 赞叹不已。可惜人工湖污染严重，湖面上飘浮着许多垃圾。 ... ...