课题 《大家排好队》（部编版二年级上册第11课） 课时 第一课时 执教 目标与重难点课标对应的内容：“负责任、有爱心地生活”纬度中的第5条：培养学生“懂礼貌、守秩序、行为文明”。教学目标：知识与技能：树立规则意识，知道在任何时候、地点都要排队。过程与方法：通过三次拿礼物的体验活动、视频、资料等方式让学生切身感受排队带来的秩序感、安全与公平。情感与态度：从内心认同排队规则和意义，感受排队的美感与愉快心情，并做到心中有他人，形成安全排队的意识。行为与习惯：初步养成自觉、安全、文明排队的习惯，维护公共秩序。教学重点：在多次活动体验中明白排队有秩序、更安全、更公平，养成自觉排队的习惯。教学难点：切身认同排队的重要性和意义，明白当规则和利益冲突时，仍要做到遵守秩序，自觉排队。 过程设计【第一板块】初识排队，有秩序一、游戏导入，感受混乱1、孩子们，第一次和大家见面，我给你们带来了一份见面礼，你瞧！是好吃的巧克力饼干！（出示一个）快来拿吧！2、生自由拿礼物3、采访没拿到饼干的同学：诶？你好像很不开心，你想说什么？为什么你会没拿到礼物？讨论办法，感受秩序小组讨论如果有第二次拿礼物的机会，你们觉得用什么方式好？预设一：排好队，一个接一个拿（追问：为什么要排队？）预设二：我们坐在位置上，老师一个一个发。2、感受秩序刚才大家想的方法都很好，接下去我们就来试试排队的方法，再来拿一次礼物。请大家在我的前面站成一列队伍。采访：和前一次比，这次拿礼物你的感觉有什么不一样？预设：感觉好一点，安静、有秩序。小结：是啊，看来排好队能让我们变得更有秩序。（板书：【有秩序】）【第二板块】认同排队，更安全一、排队吃亏，触发矛盾1、为了奖励你们排队排得那么好，那么有秩序，老师现在给你们发第二个礼物了，是炫酷的手指陀螺。2、游戏约定：音乐起，领礼物。回座位，尽情玩。音乐停，放抽屉。3、领礼物（部分孩子排了队没领到）4、玩游戏，交流分享（1）请拿到礼物的学生上台展示 （2）采访没有拿到礼物的同学，说说心情。引出“吃亏”排了这么久，也没拿到礼物，真是吃亏啊。谁也和他一样？二、链接生活，回顾吃亏1、师分享经历我特别理解你的心情，因为像你这样排了队还吃亏的事情我也经历过。一天早上我很有秩序地排队等公交车，好不容易车子来了，可轮到我上车时，却上不去了，因为车上已经挤满了人，这下遭了。上班迟到了，工资也被扣了，当时我就很后悔，要是我不排队，也许就不会吃这个亏了。交流讨论你有没有遇到过排了队却没拿到礼物、买到东西或者没达到自己想要的目标，排了队还吃亏的事吗？ 引发思考哎呀，看来排队是让我们变得有秩序，但很多时候会吃亏！那到底排还是不排呢？我都有点纠结了。三、又发礼物，探寻心声1、渲染礼物接下来，我要来发第三个礼物了，这份神秘大礼是陈皮糖。这礼物也太诱人了吧！但是到底有多少个糖呢？我也不知道。想要的就快来拿吧。2、采访心声①采访排队的同学：刚才你喊着要排队的，你是怎么想的？②采访没排队的同学：刚才你好像挺着急的，你是怎么想的呢？四、思辨讨论，排队更安全1、播放视频2、看了视频，你有什么想说的？3、播放校园新闻（1）这些还都是小麻烦小伤，不排队发生拥挤还可能会带来更大的危险，让我们一起来听一则校园新闻播报！（2）听到这儿，你又有什么想说的？4、思辨讨论（1）如果现在我要发免作业卡了，你会怎么做呢？（2）再回过头看看之前觉得吃亏的事儿，现在你有什么想说的？小结：看来，还是排队好，变得有秩序，还是排队好，生命更安全。【第三板块】不插队，更公平师插队，引争议（1）现在啊，我就是你们其中的一员了，我也是一个小朋友，特别想要这个礼物。（师插在第2个）后 ... ...
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