【核心素养目标】8卜算子·送鲍浩然之浙东 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 古诗词诵读（卜算子·送鲍浩然之浙东） 教案 教学版块（课题） 古诗词诵读（卜算子·送鲍浩然之浙东） 课时 教学目标 了解古诗有关知识；品味语言，体味古诗意境；背诵诗词。 核心素养目标 文化自信：启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。语言应用：阅读诗歌，大体把握诗意，背诵诗词。 思维能力：培养学生再造想象、创新思维的能力。审美创造：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 教学内容 了解古诗有关知识；品味语言，体味古诗意境；背诵诗词。 教学重难点 想象诗歌意境。具有再造想象和创新思维能力。　 学具准备 制作教学PPT。 教学过程 一、引入课题古诗文是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其凝练的语言，和谐优美的音韵，让人徜徉其中而留恋忘返;其蕴含的人生哲理让人深思并引为箴言;其闪烁着人类智慧的光芒更是我们中华民族的光荣与骄傲。作为新世纪的接班人，更有责任继承这份优秀的文化遗产。 二、作者简介及写作背景 王观(1035-1100)，字通叟，北宋著名词人。王安石为开封府试官时，他得中科举及第。宋仁宗嘉佑二年(1057年)，考中进士。其后，历任大理寺丞、江都知县等职，在任时作《扬州赋》，宋神宗阅后大喜，大加褒赏；又撰《扬州芍药谱》一卷，遂被重用为翰林学士净土。三、初读感知1、大声流利地读课文，读准字音，读通句子。遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2、自学课文中的生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3、检查初读效果，学习重点字词。卜算子·送/鲍浩然/之/浙东[宋]王观 水是/眼波/横，山是/眉峰/聚。欲问/行人/去/那边？眉眼/盈盈处。 才始/送春/归，又送/君/归去。若到/江南/赶上春，千万/和春住。【卜算子】词牌名。 【之】往，去。 【眼波】比喻目光似流动的水波。 【眉峰聚】美人蹙起的眉毛。 【欲】想要。 【行人】指词人的朋友（鲍浩然）。 【盈盈）形容仪态美好。 【才始】方才。 【住】留住。 四、再读课文，理清顺序自由读课文,把生字读正确,把句子读通顺。利用工具书或联系上下文理解词语的意思。再读课文，整体感知课文。【题解】卜算子，词牌名。送鲍浩然之浙东，词题。之，往，去。这首词是一首送别之作。题目中的鲍浩然是词人的朋友，浙东是友人要去的地方。这首词分为上下两片，上片写友人回浙东去的山水行程，下片抒发词人对回归江南的友人的深情祝愿。 水是/眼波/横，山是/眉峰/聚。译文：水像美人流动的眼波，山如美人蹙起的眉毛。 赏析：这两句含意丰富，启人遐想。词人把明澈的水流喻为美人的眼波，把山峦喻为美人的眉峰，极言浙东山水的美丽可爱。欲问/行人/去/那边？眉眼/盈盈处。译文：朋友要去哪里呢 是去那山水交汇的地方。 赏析：上片第三、四句用一个问句，引出友人的行迹。这两句写词人目送友人，友人走在词人深情送别的目光中，越走越远，身影越来越模糊，直至消逝。才始/送春/归，又送/君/归去。译文：才刚送走了春天，又要送你回去。赏析：这里春天刚逝去，词人心中满怀着伤春之愁，又添了别恨，心情就更痛苦了。若到/江南/赶上春，千万/和春住。译文：假如你到江南还能赶上春天的话，千万要把春光留住。赏析：这两句是词人对友人的祝愿：希望他生活在美好春光里。译文：水像美人流动的眼波，山如美人蹙起的眉毛。想问行人去哪里 到山水交汇的地方。刚刚把春天送走，又要送你归去。要是到江南赶上春天，千万要把春天的景色留住。 《卜算子·送鲍浩然之浙东》是一首送别词，写的是春末时节送别友人鲍浩然，表达了词人对友人依依不舍的离愁别绪。 这首词在写作手法上有两点新颖别致之处：一是构思别致。词人把送春与送别交织在一起来写，充分表现出对友人的深情和对春天的留 ... ...