《我心爱的小马车》教学设计 教材分析： 这是一首深受孩子们喜爱的台湾童谣，曲调明快活泼，词意简练，歌词告诉大家一个道理：人生好比崎岖的道路，有许多曲折和艰难，只有坚持走下去，人生才更美丽。歌曲为四二拍子，宫调式，一段体结构。第二乐句是第一乐句的变化重复，个别节奏和尾音上做了变化，曲调轻快而活泼，句中的八度大跳生动地表现了孩子们乘上小马车飞奔向前时的愉快心情。第三乐句五度音程的大跳使得曲调更显跳跃，配以象声词“的答”的马蹄声，把马儿欢快地奔跑和孩子们在马车上嬉闹欢笑的画面描绘得栩栩如生。 学情分析： 四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，但对于音乐的积淀还不够，基础知识不够扎实，节奏感有待加强，需反复练习，以及对歌曲的表现设计的能力还略显不足. 教学内容： 1、能够有感情的唱《我心爱的小马车》这首歌曲。 2、学习切分音节奏 教学目标： 1、学会《我心爱的小马车》这首歌。 2、掌握切分音节奏。 3、认识三种打击乐器，初步了解演奏方法。 4、能用打击乐器为歌曲伴奏，并为歌曲创编动作。 教学重点及难点： 音准的把握及切分节奏的准确把握。 教学过程： 学生伴着伴奏音乐走进教室。 组织教学，师生问好 师：欢迎同学们来到张老师的音乐课堂，同学们，你们瞧老师今天老师身上贴了很多的大拇指，今天要是谁能拿到三个以上大拇指，课后就可以来跟老师兑换儒雅卡。 集体舞表演《如果幸福你就拍拍手》 师：同学们,咱们先来放松一下，做个小小的热身运动吧！（播放音乐，做律动） （一）初次欣赏歌曲，引出课题 1、师：同学们，刚才我们欢快的舞蹈引来了一位小导游，他想带我们去台湾旅游，你们想去吗？（想）但他想先考考大家，现在请同学们竖起小耳朵，认真听！（播放范唱音乐，出示问题） 出示问题：歌曲给我们带来的情绪是怎样的呢？ 生：开心，快乐。 师：这首轻快活泼的歌曲就是台湾童谣《我心爱的小马车》。（揭题，出示课题） （二）二次欣赏歌曲，引出切分节奏 师：现在要考考同学们的观察能力，我们再来听听这首歌，看看老师为这首歌曲加上了什么动作呢？请同学们认真观察，待会请同学模仿一下。（播放范唱音乐第一段，出示问题，师在切分节奏处做动作）（评价：同学们的观察能力可真强啊！） 2、生模仿，老师教动作。 师：看来咱们班的同学模仿能力可真强。 （三）再次欣赏歌曲，学习切分节奏 师：我们一起把这动作加进音乐中，跟随着小导游向台湾出发吧！ 刚刚咱们做的动作其实是有节奏的。（出示节奏条）就是切分节奏。小导游说，如果咱们今天能学会这个切分节奏，他就带着咱们去台湾著名的景点日月潭看一看，同学们想去吗？ 生：想。 师：好，咱们现在就来学一学。 ︵ X X X XX XX → X X X (用手指讲解法，划拍) 师：小导游发现咱们班同学的节奏感可真强，现在他想来考考大家了。（出示前两个小节的节奏，带学生复习附点节奏，划拍子） 咱们班的同学真是太牛了，一下子就能把切分节奏学会了。 师：现在老师给这两条节奏加上了旋律，同学们还能有节奏的唱出来吗？（再出示歌曲前两个小节旋律） 师：现在老师给这两个小节的旋律加上了歌词，你们看！(加上“同学，你好！” 师：我们唱着这优美的旋律一起到日月潭看看吧！（出示图片，图片上要有这两条旋律） （四）情境激趣，学唱歌曲 师：游览完了日月潭，小导游这一站将带着咱们去台北的101大楼，据说在这座大楼的最顶层，可以俯瞰整个台北市，那景色那叫一个美呀！老师真想去看看，你们呢？不过啊，小导游给我们布置了一个任务，要先学会这首歌曲才行，你们能完成小导游布置的任务吗？ 生：能 师：老师就喜欢这 ... ...
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