湘科版 六年级上册《月有阴晴圆缺》 教案

月有阴晴圆缺 教材解读 1、《月有阴晴圆缺》是湘科版六年级上册第五单元《月球》单元的第二课。本课的研究对象月球，是距地球最近，目前人们最熟悉的天体，而我们对月球最多的印象就是在地球上观察到的各种形状的月相。 2、本课将通过观察、猜想、阅读科技史、模拟实验等活动，引领学生探究月球的奥秘，了解关于月球的更多知识，进一步培养学生推理判断的逻辑思维能力。 学情分析 1. 从三年级开始学生进入到科学课的学习。通过三年的学习，学生的知识能力结构在各个方面都有一定的进步。知识的获取、技能的形成有了一定的基础。六年级学生已经具有一定分析问题的能力和解决问题的能力，经调查问卷分析，本班44.44％的同学对特殊天象观测有一定的兴趣;但对月相没有规律地、系统地观测过。 2. 学生学生对天文知识的学习积极性较高，通过问卷星调查，不少同学敢于提出问题，对某些问题进行质疑。例如，月亮为什么会长毛？月亮变化的原因是什么？因此，学生对月相方面的知识还是停留在很肤浅的认识上，例如：不知为何有月圆、月缺，变化周期也只是凭空猜测。 3、基于以上问题，教师在教学中，应把握由浅入深的原则。课前布置学生提前观察月相的变化，在自我探究过程中，做到带着问题去学知识。设置情境，从中国探月工程的视频入手，引起学生的兴趣；以学生的观察图片为切入点，进行知识的讲授；在教学过程，设计小组讨论，符合学生的对知识的认知过程。 教学目标 一、 教学目标 1、了解月球本身不发光，是反射太阳的光；月球绕地球公转，在公转的过程形成了月相。 2 、通过理论与实践的相结合的方法，模拟月相变化规律并能准确的判断不同时间所对应的月相形状。 3、意识到科学技术与生活息息相关，增强科学知识。 教学重难点 1、 熟知月相变化的成因、规律以及名称 2、会用模拟的方法来研究月相的变化。 【设计意图】这样的板书设计清晰明了，可以让明确学习目标，学有方向、学有动力，也能学生直观的了解本课的重难点。 教学过程 一、激趣导入 1、视频导入 师：古有嫦娥奔月，今有人们探月。我们一起来看一下中国探月工程。 2、创设情境 师：宇宙一直都是神秘的，宇航员一直也在探索宇宙的奥秘。今天就让我们化身宇宙小天才，一起探索月球的奥秘。让我们一起走进《月有阴晴圆缺》。（齐读课题《月有阴晴圆缺》） 【设计意图】通过探月工程视频导入本课，可以拓宽学生的知识面，让学生了解我国的探月工程，激发学生的探究欲望，同时也为本课的学习奠定一定的基础。 二、知识积累 3、知识新授 （1）设疑激趣 师：通过这段时间大家对月亮地观察，对于月球的形状你有什么发现呢？ （根据学生的描述，相机出示我们所搜集的双牌县的不同月相图。） 预设1：有圆月 预设2：有弯月 师：你们真是一个善于发现的孩子。 师：月球在圆缺变化的过程中出现的各种形状叫作月相。 活动一 认识月相 1、师：不同的月相有不同的名称，我们一起来认识一下吧。（课件出示：不同时期的月相图） 新月、峨眉月、上弦月、凸月、满月、凸月、下弦月、峨眉月 2、编制顺口溜。 月相变化歌 初一新月不可见，只缘身陷日地中。 初七初八上弦月，半轮圆月面朝西。 满月出在十五六，地球一肩挑日月。 二十二三下弦月，月面朝东下半夜。 【设计意图】通过这段时间的观察，学生已经收集了很多不同形状的月相图，在课堂上也理解了月相的概念，现在再带领孩子们一起认识不同形状月相的名称，更能加深学生对月相的印象。 活动二 提出问题 师: 我们这段时间一直在观察月亮，知道月亮会发生变化，对于月亮的变化你们有哪些疑问呢？ 预设： 生（1）月亮每天都在变化吗？ 生 （2）月亮变化的规律是什么？ 师：根据课前的问卷调查和同学们刚才的小组交流，看来同学们跟老师有一 ... ...