22四季之美 教案（表格式）

四季之美 教学设计 教学目标 深入阅读课文，体会作者笔下独特的四季之美。 通过师生问答、小组讨论的方式，结合相关语句挖掘文中对于自然景物的动态描写。 感悟作者对于大自然的热爱和美好生活的向往之情，培养学生观察生活感受生活的良好习惯。 教学内容 教学重点： 体会作者笔下独特的四季之美。 教学难点： 结合相关语句挖掘文中对于自然景物的动态描写。 教学过程 一、课程导入 老师：亲爱的同学们，大家好！欢迎回到丹老师的语文微课堂！上节课我们跟随日本散文鼻祖清少纳言的脚步，走入了四时变幻的散文乐园！在那里老师和同学们一起朗读了《四季之美》这篇散文，学习了其中的生字词！今天这节课呀！就让我们再次走进乐园，细品她笔下的四季之美！ 老师：同学们觉得这篇文章是按照什么顺序写的？ 学生：作者按照时间顺序描写四季之美！ 二、课程展开 老师：没错！作者写了四季的四个时刻，以时空的视角按照一年四季的顺序描写了春天黎明天空颜色的变化、夏夜萤火虫翩翩起舞、秋天黄昏时归鸦回窠大雁比翼、寒冷冬日的闲逸生活等景致。现在就请同学们再次阅读课文，找到你印象最深的景致，说说它为什么吸引了你！ 学生：我爱春天的黎明！东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染着微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。 “泛”、“染”、“飘”这三个动词生动形象地表现了随着时间的流逝，春天黎明时天空和彩云的色彩变化之美！ 老师：说得很好！这样的动态美景总是给我们一种充满希望和力量的积极感受！ 学生：我最喜欢夏夜的景致！ 作者写了明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜和蒙蒙细雨的夜晚，而我最喜欢蒙蒙细雨的夜晚：“即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。” 读着读着，我就想象到了宁静的夜晚，点点萤火之光飞舞的场面，迷蒙又美丽！ 老师：听了你的描述老师都不禁沉浸其中，夏夜有了萤火虫的点点微光，动静结合，让一幕更灵动、更有诗意了！ 还有没有同学想说一说呢？ 学生：我喜欢秋日黄昏的景致！ 夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞更是叫人感动。 我们放学的时候，也是夕阳西下，我们也像归鸦一样着急回家，又像成群结队大雁，和同学们嬉笑玩闹走在沐浴夕阳的小路上！ 老师：通过你的联想，老师觉得“归鸦”、“大雁”似乎都变成了“归人”！真是有趣极了！这两句简短的文字以日照西山为静态的背景，又以点点归鸦和成群大雁作为动态点缀，勾画出一幅静中有动的美丽图片！同时“归鸦”、“大雁”在品读中又被赋予了“眷恋”、“亲昵”等人的情感，使这种美丽的画面兼具了人情味儿！ 老师还读到：在凛冽的冬日清晨，作者则捧着火盆闲适地漫步，别有一番趣味呢！ 三、课程小结 老师：时光穿梭，四季流转！课文所写景致不多，却动静结合，营造出了美的氛围！同学们，你们在生活中有观察过四季景色吗？能不能仿照课文的手法，想一想，写一写呢？ 与同学们在散文乐园中的学习就告一段落了！希望同学们课后积极留心生活，感受生活中的美并认真完成练习！ 同学们再见！ ... ...