五年级下册语文 口语交际 走进他们的童年岁月 教学设计

五年级下册语文 《走进他们的童年岁月》教学设计 【教学目标】 1.能根据需要向别人提出不同的问题，尝试学习追问。2.认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。3.合理有序地安排发言内容，让发言更有条理，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。 【教学重点】 能根据需要向别人提出不同的问题。 【教学难点】 能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。 【教学过程】 板块一：创设情境，引出话题（5分钟） 1．看绘本，创情境。（绘本创设情景，让孩子们体会到大人童年与现在童年的不同。） (1)上课之前，老师想跟同学们分享一本绘本，它的名字叫《妈妈的妈妈小时候》。让我们穿越时空的隧道，跟着绘本回到40-50年代，看看那时候的童年与你们的童年有什么不一样？ 老师讲述，学生倾听。 （2）那时候的童年有什么不一样 预设： 吃饭都是一个村一起吃，温馨而又幸福玩游戏没有人限制，可以玩打仗游戏晚上都是用煤油灯照明。 2.小结：活动方式不同，生活简单却很幸福。村口放映的老电影、晚上点的煤油灯、学校旁的小人书摊等。一个个温情的童年故事，向我们诉说着那些遥远的童年味道。今天就让我们一起走进大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事吧！请同学们把书翻到13页，我们一起来学习口语交际“走进他们的童年岁月”。 【设计意图】本环节通过孩子们感兴趣又不太了解的具有年代感绘本带入到“大人们的童年岁月”。 板块二：设计问题清单，明确采访要求（10分钟） （1）明确主要任务：请同学们默读口语交际要求，边读边画边思考课本中对于本节课的学习给我们提出了哪些建议和提示呢？ 预设：学生：你知道大人们的童年是什么样的吗？让我们走进他们的童年岁月，了解他们小时候的故事。 教师：你找出了本节课我们要完成的主要任务。真是一个善于抓住主要核心问题的孩子。 学生：先想一想可以了解谁的童年，如祖父母、外祖父母、父母、邻居，再针对不同的对象，列出问题清单。 教师：“祖父母、外祖父母、父母、邻居”这些都是我们要采访的对象，采访前我们还做好准备列出问题清单。 学生：要认真耐心地听别人讲话，一边听一边作简要的记录，不要随意打断别人，不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。 教师：认真、耐心聆听是基本的礼貌，有效地和采访对象交流，同时还要边听边记录。 学生：交流之后，整理记录，和同学分享你了解到的情况和你的感受。 教师：整理记录，与同学分享。 （2）老师将大家发现的建议与提示进行了简单的整理，也就是要完成以下三个任务： A.选择对象，列出问题清单。 B.认真倾听，交流时边听边记录。 C.根据整理的记录有条理地表达。 根据整理老师发现，这次口语交际要求我们扮演两种角色，“选择对象，交流时边听边记录”是让我们扮演“小记者”，“根据整理的记录有条理地表达”就是让我们扮演“分享者”。 （3）当小记者设计问题清单。 今天就让我们先来学习怎么成为一名优秀的“小记者”。 欢迎大家来到黎阳小学五年级二班小记者训练营，我们本次活动本着实现梦想、发现人才、公平公正的原则，向全体五二班同学招募。马上训练营总部要向大家布置第一个采访任务“走进大人们的童年岁月”，如果完成总部布置任务的小记者将获得记者卡，正式成为五二的在职小记者，请问大家做好准备了么？ 那我们采访前要做哪些准备呢？语文书中给了我们“列问题清单”这样的想法。 课本中呈现了两张问题清单，请你分别读一读，说一说这两张问题清单有什么不一样呢？ 预设：同学一：我发现问题清单一分别从学过的课文、最勇敢的事情、最喜欢的游戏去提问的。问题清单二是围绕“玩具”这一个问题去提问的。 师：恭喜这位同学，获得第一张“小记者卡”你正式被聘任为五二班小记者 ... ...