3.1.1 认识系统及其构成 教学设计-2022-2023学年高中通用技术苏教版（2019）必修《技术与设计2》

“认识系统及其构成”教学设计 一、教学分析 1、教材分析 “认识系统及其构成”是苏教版《技术与设计2》第三单元，“系统及其特性”第一节的内容，这一节内容主要分为两部分，认识系统及其构成、系统的基本特性。本节内容我用两课时完成，在学习中要求学生能从应用的角度理解系统的含义； 通过案例的分析，理解和掌握系统的基本特性，学会用整体的、相互联系的系统观点分析和解决问题。本节课主要探讨第一个问题，“认识系统及其构成”。 2、学情分析 本节课的授课对象为高一年级的学生，由于学生知识范围的局限和特殊的年龄特征，学生不能用完整的系统观点分析和思考问题，很容易用一些较为偏激的方式来解决问题。所以，老师应该引导学生学会用系统的思想来思考问题。 3、教学目标 鉴于以上对教材、学情的分析，根据通用技术的课程标准、我确定如下教学目标。 （1）知识目标 理解系统的含义，构成系统必须具备的条件。 （2）能力目标 培养学生用系统的思想分析和解决问题的能力及动手实践的能力，提高学生的技术素养。 （3）情感目标 学生在合作学习和实践操作中培养相互信赖，相互学习的良好合作精神；获得成功的积极情感体验；增强学生的集体荣誉感。 4、教学重难点 重点：理解系统的含义 难点：用系统的思想分析问题 二、教学策略及课前准备 1、教学策略 本节课我主要采用技术体验、自主学习、案例分析、动手实践等教学方式，帮助学生理解系统的含义及系统的构成条件，从而突出本节课的重点；动手实践、成果评价等方法，为学生突破“用系统的思想分析问题”这一难点打下良好的基础。体现了通用技术倡导的做中学，学中做这一教学理念。 2、教学前准备 场地（通用技术教室）、小台灯的组件、剪刀、胶布等 三、教学过程设计 在教学内容安排上，我设计了五个教学环节。 引入新课【PPT】 以《单眼网捕鸟》的故事引入新课（用时2分钟） 一、系统知识的学习 1、系统的含义？（用时10分钟） （1）分析系统的含义 提出日常生活中接触到的系统，如当我们乘座汽车或步行时，会进入“交通管理系统”，当我们去打电话，我们将进入“通讯系统”等，系统对我们来说并不陌生，下面我们带着第一个问题（系统的含义）来一起了解一下常见的系统。 举例：家庭、蜜蜂、手机、多媒体、电脑、载人飞船等 大千世界，系统无处不在，无时不有。在自然界，一片森林、一只小动物、一个细胞等都是系统，如细胞是由细胞膜、细胞质和细胞核等要素，按一定的结构形式组成的表现出生命现象的系统。 在技术领域，从宇宙飞船、万吨远洋货轮，到一台车床、一台电风扇等，都可看做系统，如电风扇是由电机、叶片、定时器、开关等组成的，能使人消暑的机电系统。在社会生活方面，一座城市、一个家庭、一所学校、一个班级，同样都可视为系统。 （2）课堂讨论 自行车、多媒体、手机的各个组成部件出现问题时，可能会导致的后果？ 系统的名称 组成要素 自行车 多媒体教室 手机 由学生概括回答系统的含义 系统：这种由相互相联系、相互作用、相互依赖、相互制约的若干个要素或部分组成的具有特定功能的有机整体称为系统。 在这里，要素是指构成系统最主要的元素。一般来说，部分相对于系统的整体而言，要素相对于系统的元素结构而言。很多情况下，要素和部分又可以通用。如：学校（行政人员、教学人员、学生）等要素组成的，各要素（部分）都是不可缺少的，它们之间存在着一定的联系。 （3）小组讨论学习系统的构成条件（用时5分钟） 第一，至少要有两个或两个以上的要素（部分）组成；第二，要素或（部分）之间相互联系、相互作用，按照一定方式形成一个整体；第三，整体的功能是局部所没有的。 （4）系统知识拓展 ①系统与子系统 系统有大有小，有简单有复杂，任何系 ... ...