课件48张PPT。2005年济南市中考数学命题及考试情况的评价和反思 济南市教学研究室 曾美露一、2005年济南市中考命题及考试情况 试卷满分120分，时间120分钟，全市共64186人参加考试，平均78. 49分，优秀人数23453人，优秀率36.54%,良好人数35192人,良好率54.83%,及格人数42705人,及格率66.53%。 二、对试题的整体评价 两套试卷突出对学生基本数学素养的评价，关注最基础、最核心的内容，即所有学生在学习数学和应用数学解决问题过程中最为重要的、必须掌握的核心观念、思想方法、基本知识和常用的技能； 试题类型设计合理，关注学生各自的数学认知特征，已有的数学活动经验、努力给学生创造探索、思考和表达自己才能的机会和空间，尊重不同的解答方法和表述方式，激发学生的创新意识和创造精神； 密切联系学生实际中的生活经验，试题背景来自于学生所理解的生活现实、数学现实和其他学科现实，并注意了应用性问题题材的时代特征。 两套试卷知识考查相对均衡，选材公平，设问角度立意新颖； 全卷题量适中，在难度比往年适度下调的情况下，保证了相当的思考量和不同的思维水平，总难度控制在0.65左右，同时控制了答题的书写量；关注学生的心理特征，试题难度分布合理有序，数学表示方式恰当均衡，呈现多样性特征；使大部分学生稳定发挥自己的真实水平。 试题内容与结构科学有效，题意明确，试题表达简洁准确、规范，图文制作精良，避免了因文字阅读困难而造成的解题障碍；试题设计与其要达到的考查目标相一致，力求与课程改革的考查内容、数学学习目标、教学方式、学习方式的变化相一致。保证试题的有效性。 总之，两套试卷能贯彻教育部有关中考改革的指导意见精神，能发挥中考命题对初中数学教学的正确导向作用，顺应数学课程改革的趋势和潮流，体现了《数学课程标准》的有关评价理念，在坚持“四个有利于”的同时，对全面落实《课程标准》所设立的课程目标做了进一步的改革与探索，是一份比较成功的试卷。 三、命题的立意及主要特点 立足基础性，关注核心观念、内容和思想方法的考查。 把握知识的内在联系，突出考查学生综合运用数学知识进行数学思考和探究的能力。 关注对学生数学活动过程的考查，关注学生获取数学知识的思维方法和探究过程。 立足基础，精雕细琢，从小处着眼，加强试题立意、角度创新。 一切为考生着想，顺应考生应考心理，保证考生正常发挥自己的真实水平。 内容结构分析：考查内容结构多向细目表。 难度结构分析 本试卷预测总难度左右，基础题、中档题、难题三种试题的分值比为6∶3∶1。 题型结构分析： 本卷采用闭卷笔试形式，全卷共27个小题，满分120分。 使用分卷考试，第Ⅰ卷为选择题，共10个小题，共30分，占25%，采用机器阅卷；第Ⅱ卷为填空题，共6个小题，共18分，共15%，这样，客观性试题共48分，占40%；解答题共11小题，共72分，占60%，采用人工阅卷。 考查内容按知识领域分类时，数与代数约51分左右，所占比例为42.5%；空间与图形约48分左右，所占比例为40%，统计与概率约16分左右，所占比例为13.3%；课题学习约5分左右，所占比例为4.2%。具体内容的取舍关注对数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力等数学核心内容的考查，聚焦“有价值”的数学，避免特定技能、冷僻知识点的考查。其中应用题65分占54%，开放题26分，占21%，探究类题43分占35% 四、考试情况基本数据分析 由卷面分析看初中数学教学的成绩： 第一、教师理念发生明显变化，使学生“人人学有价值的数学”，人人都能得到不同的发展。 第二、学生的数学思考能力有了明显的提高。 （1）学生的数感进一步提高。 （2）学生的空间观念进一步增强。 （3）学生的合情推理能力进一步发展。 第三、学生的应用意识得到加强。 第 ... ...
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