三 走进天文馆———年月日 学情分析： 年、月、日是人们生活中常用的时间单位，但对小学生来说较为抽象，不易理解。学生已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，并通过学校学习、过节假日、看电视及其他实际生活，积累了年、月、日方面的感性经验，相对已形成了较长的时间观念。教学时注意引导学生提出问题，学习有关年、月、日的知识及平年、闰年的基本含义。对于抽象的时间概念学生不易理解，通过观察年历卡、合作探究等方式帮助学生突破本节课的重难点。二。教学目标： 结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系。能初步判断某一年是闰年还是平年。 经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。 感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。 三．教学重难点： 重点：使学生认识时间单位年、月、日，记住各月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是闰年还是平年。帮助学生建立较长的时间观念，促进思维的发展。 难点：平年、闰年的判定方法，特别是对整百年份的判定 四．教学过程： （一）激趣导入 1、提问激趣(1)、你是什么时候出生的？(2)、今年几岁了？过了几个生日？ 【设计意 图】说说自己的生日，从学生感兴趣的话题导入，为学生创设了宽松的学习氛围，激发起学生学习的热情和兴趣。 设疑揭题 、教师结合学生的回答指出：我们每年都过生日，可是我们班刘珂她今年12岁却只过了3个生日，这是怎么回事呢？ 、教 师结合学生的讨论与回答指出：这节课一起研究有关“年、月、日”的知识，相信学完之后就会更加明白。（板书：年、月、日） 【设计意 图】生活中处处有数学，本环节引用“过生日”这一学生熟悉的生活素材，制造认知冲突，引起学生的求知欲，让学生进入了自主探究的积极状态。 、探究年月的知识 探究大月、小月、平月的天数要想知道现在是几点钟了， 我们看 钟表 ，要想知道现在是哪一年，哪一月，哪一日，我们看什么呢？ （1）出示年历卡，老师引导学生怎样观察年历卡。 （2）以小组为单位进行探究。今天老师也给大家带 来了一些年历卡，让我 们来 研究一下它们吧！在活动之前先来看活动要求。课件出示活动要求：2人一张年历卡，仔细观察完成统计表。观察统计表，同桌讨论：（1）每个月的天数一样吗 ？（2）哪 些月 份的天数一样？ （3）学生汇报通过 刚才 的交流你发现了什么？谁来说一说（教师板 书， 适时鼓励学生）（4）课堂小结：刚才我们了解了有关月的知识：1、3、5、7、8、10、12都有31天叫大月 4、6、9、11都是30天 叫小月（5）介绍歌谣记忆大月、小月的方法有什么方法，可以快速 的记下来每个月的天快数？ 老师 这里有一 首关于月的歌谣，想不想学？（出示）一三五七八十腊 三十一天永不差四六九冬三十天 平年二月二十八请把歌谣读给同桌听，快速记住大月、小月分别是哪几个月？（6）游戏巩固游戏规则：老师说出月份，学生判断是大月、小月？ 【设计意图】本环节为学生提供丰富的学习材料，充分让学生自主探索、合作观察。并引导学生自己梳理、整理观察结果，构建自己的认知体系，充分调动学生学习的积极性，体现出学生是数学学习的主体。游戏设置让学生 巩固所学的知识，在轻松愉悦的氛围 中加深 对知识的理解，也为下一个环节的教学做好铺垫。 、探究平年，闰年，二月份天数2月是个特殊的月份，有时是29天，有时是28天哪一位 同学统计的年份2月是28天能告诉我这一年全年是多少天吗？ （板书：365天 平年 366天 闰年 ） （课件出示统计表）平年和闰年的出现有没有规律呢？ 小组讨论并汇报 总 结： 我们发现每相邻的四个年 份中， 会出现三个平年一个闰年。根据你的发现推测一下，下一个闰年是哪一年？你怎么知道的？ 总结 ... ...
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