五年级下册第六单元语文园地《点亮思维的火花》教学设计

五年级下册 《点亮思维的火花》教学设计 【教学目标】 1.在真实的生活实践情境中运用思维解决问题，说清楚思维的过程。 2.在真实的语言运用情境中，借助宣传海报等形式写清楚思维的内容，完成两个任务（解决校园难题）。 【教学重点】 在真实的生活实践情境中运用思维解决问题，说清楚思维的过程。 【教学难点】 在真实的语言运用情境中，借助宣传海报等形式写清楚思维的内容，完成两个任务。 【教学时间】1课时 【教学准备】 PPT 课件 【教学过程】 一、前期回顾，引出任务 1.教师导入，回顾任务。 同学们，通过本单元的学习，智者的思维给了我们很多启发。无 论是在“古今思辨达人秀”中进行的智者思维大 PK ，还是在“神奇的探险之旅”中用智慧思维创编故事，同学们都在用语言表达着自己 的智慧思维。今天，我们继续进行本单元的学习。请打开课本，进入 “语文园地”。 2.交流平台，引出任务。 出示：“我们在生活中遇到问题，也应该先分析当时的情况，再 选择合适的办法去解决。” 今天这节课，我们就用智慧思维来解决生活中的问题。 设计意图：本单元“思维的火花”任务群的第五个子任务———�点亮思维的火花”，旨在引导学生在真实情境中多角度灵活运用创造性 思维解决生活难题。可以说是灵活思维的牛刀小试。能否完成任务、解决难题，更是考察评价本单元任务群学习效果的重要参考。 二、妙设情境，任务驱动 1.情境导入，引出校园生活中的问题。 (1) 播放语音，听一听大队辅导员王老师的难题。 学校每年都会举行“爱心义卖”活动，同学们将闲置的书籍、玩 具等贴上价签作为义卖商品，义卖所得全部捐给希望工程。可是最近几次的义卖活动却出现了这样的问题：比较新的、深受同学们喜欢的 物品、书籍摊位前门庭若市，而老旧物品却无人问津。这些销售不畅 的同学很难过，有的还找到了大队辅导员王老师反映。但王老师一时 也想不出好办法。你能帮王老师出出主意吗？ 交流：王老师遇到了什么难题呢？ 预设：在“爱心义卖”活动中，老旧物品卖不出；如何能让老旧 物品顺利销售…… (2) 课件出示，快速浏览总务处刘老师的难题。 学校教学楼前的草坪对面有一个操场，草坪两侧设有两条专用道 路。然而，很多同学下课铃声一响就直奔操场，两点间直线最短的结果就是根本不走两条道路。你看草坪已经……为了保护绿茵茵的草坪。学校总务处刘老师向全校征集金点子。你有什么好建议吗？ 交流：刘主任遇到了什么难题呢？ 预设：同学们为了抄近道随意踩踏草坪，如何保护学校草坪；阻 止随意踩踏草坪的现象…… 2.小组讨论，解决问题。 (1) 今天我们的学习任务就是：为校园难题献计策。 (2) 思维挑战：小组合作，选择一个难题讨论解决的办法 提示：小组成员先各抒己见，再由组长整合选择最佳方法，进行 班级内汇报。说清楚思路，考虑可行性。 (3) 小组汇报交流。 组 1 学生：我们把这些待售物品进行组合，一个广受欢迎的物品 搭一个难卖的。 教师：那么,怎样确定哪些物品可以放在一起卖呢？ 学生：我们可以先在班级进行物品收集，然后了解。 组 2 学生：我们可以在草地旁插上一块牌子，口头教育。 …… 3.师小结：同学们想的办法真不错。下面挑战升级：我们能不能 像课文中的智者那样，打破常规思维，想出更好的办法？ 设计意图：这两个学习情境都来源于校园真实的生活。两个情境都具有激发学生思维的功能，尤其是有助于激发学生的好奇心、想象力和求知欲。在教师引领下，学生去解决这两个身边可感可知的实际问题，正是理论与实践的完美交融和转化，更是检验学生能否将思维完美运用到真实生活情境的一次具体测验。在真实的情境中，学生通过积极的语言实践，培养语言文字运用能力。这个过程已经打开了学生的思路，学生想出了常规方法，为接下 ... ...