“第二节流程的组成与描述”教学设计 一、教材分析 1.本节的主要内容及在呆章中的地位 本节内容主要包含两个部分：流程的基本组成，流程的描述，进一步带领学生系统地分析流程的基本组成要素，以及如何去描述流程和识读流程图。培养学生的技术意识、创新设计、工程思维和图样表达等核心素养，提升学生的流程思维，加深学生对于流程的理解，为学生后面学习如何设计和优化流程奠定基础，有承上启下的重要作用。 2.教学重点、难点 重点：环节和时序的概念，流程的描述方法，流程图的绘制和识读；难点：环节、时序的判断和安排。 二、学习目标 1.了解流程的环节、时序的概念。 2.理解流程的环节和时序的内在意义，知道任何流程都包含具体的环节和时序关系，能够确定简 单流程的环节与时序，通过实例分析流程的组成部分，提高学生的逻辑判断能力。 3.了解流程有多种表达方式，如文字表达、表格表达、图示表达、模型表达、动画演示等，通过实例分析时序改变后的结果，提高学生从多角度考虑问题的能力，发展其批判性思维和想象力，提高学生的图样表达能力。 4.掌握简单流程图的绘制和识读，通过绘制和识读流程图，培养学生严谨认真、实事求是的学习态度。 三、学情分析 学生已经基本掌握了流程的含义,理解了工作流程与工艺流程的区别，形成了一定 的流程思想。但尚未掌握流程的环节和时序之间的内在逻辑关系，需要进一步明确流程的组成和规律。学生在生活和学习中接触过许多流程的描述方式，如日常用品的安装说明、课程安排表、校运会赛 事安排、信息技术程序设计流程图等。在设计制作作品的过程中也遵循着一定的流程，但学生一般没有 在技术意识上去理解和分析它们。教师要引导学生从生活中的案例出发，学习流程的组成和描述，掌握 描述流程的方法。 四、教学理念与方法 有意识地观察、捕捉学生在实际生活中存在的相关问题和现 象，以及学生身边的一些典型事例作为教学资源，有效地加以利用，使教学与学生实际相结合，激发其学习兴趣，提高教学效果。重视培养学生的批判性思维及解决问题的能力，运用所学的流程思想方法，让学生从环节和时序的角度，深入讨论流程案例，促使学生综合运用所学的知识，分析流程的可行性，提高学生解决生活中实际问题的能力。 五、教学过程 流程的基本组成分析 展示自行车的车轮，提出问题：要完成一个自行车车轮的装配，需要哪些步骤？先后顺序是怎样的？ 1.环节和时序的含义。 (1)引入自行车车轮装配案例进行分析。这个流程需要必要的步骤及按照一定的先后顺序来完成，这些步骤其 实就是环节，完成的先后顺序就是时序。引出环节和时序 的含义，并进行板书。 (2)流程是由一系列环节(工作、活动、工艺环节或 加工环节)组成，这些环节之间有时序(先后顺序)和一 定的内在逻辑关系。 2.环节和时序需要合理搭配。 (1)播放“氢气还原氧化铜”实验的视频，提出问题：是否完成了实验的所有步骤就能达到实验的目标？完成实验还需要什么？如果我们不按照实验流程中的时序去完成每一个环节，如先加热再通入氢气，或先停止通入氢气再停止加热，将会出现什么情况？ (2)找一个熟悉的实验，写出该实验的流程。分析该流程中的环节和时序，并试分析在做这个实验时，如果改变实验操作环节或时序，是否会影响实验结果或造成安全问题。 备注：每一个环节都有具体内容。这些环节都对实验的完成产生直接的影响，缺少其中任何一个环节，实验都无法完成。可以用箭头表示各个环节之间的先后顺序，就是流程的时序。我们把完成某个具体目标、组成某项生产或某个活动的过程的若干个阶段或小过程称为环节。环节是一个相对的概念，依据问题性质的不同和不同人的理解，环节的划分可能会有所不同（分法不一）。环节中又可包含若干个可以 ... ...
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