第9课宋代经济的发展 教学设计（表格式）

《宋代经济的发展》教学设计 学校名称 课例名称 宋代经济的发展 教师姓名 学段学科 初中历史 教材版本 部编版 章节 第二单元第九课 年级 七年级 教学目标 1唯物史观；掌握五代、辽、宋时期农业、手工业、商业发展的具体情况。 掌握自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济发展和中国古代经济重心南移的情况。 掌握我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。 2．史料实证；宋代南方农业、手工业发展和商业繁荣史实，理解经济重心南移对古代社会发展的影响。 3、历史解释；通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因，提高学生理解分析问题的能力 4、时空观念；通过地图从空间上强化学生对宋代经济发展的掌握,通过分析图片、文字资料，学习从材料中提取历史信息的方法,培养学生的的时空观。， 5、家国情怀；通过本课的学习，使学生认识我国的农业、手工业生产取得较大的发展，商业和对外贸易达到空前的水平，居当时世界的领先地位。通过本课的学习，认识对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感。 教学重难点 教学重点：两宋商业繁荣的表现 教学难点: 经济重心的南移 学情分析 提示：七年级学生对历史有着浓厚的学习兴趣，但是古代史距离现在遥远，学生不易理解。因此要通过信息技术拉近历史与现实生活的距离。 教学过程 教学流程 教学活动 学生活动 设计意图 新课导入 情景导入：多媒体播放《看鉴》北宋经济篇，引导学生了解北宋当时的经济发展情况，并提问，当时宋代的农业、手工业和商业发展具体表现如何？让我们一起来学习本节新课，宋代经济的发展。顺势导入新课。 同学们观看视频，并对宋代的经济有初步的了解。 情景化导入新课，激发学生学习新课的兴趣。 新课讲授 自主学习： 接下来请同学们以小组为单位自学5分钟，完成以下任务： 有一天，你穿越到了两宋时期！请各位同学以你的视角来解读两宋的经济发展。左列3组同学负责农业，中间3组同学负责手工业，右列3组同学负责商业。（小组合作要求：用多人情景剧的方式，生动的展现当时各行业的发展情况）。 新课讲授： 学生活动（一） 第一部分： 宋代经济分为农业、手工业、商业三部分，接下来我们先来请左列3个小组同学用情景剧介绍宋代农业的发展。 请同学们观察一幅图，这幅《耕获图》描绘的是宋代南方一座地主庄园里，农民从耕种到收获的情景。请左列3个小组同学们根据这幅图和我的提示回答问题：宋代农业发展的原因有哪些？ 小组展示后，教师多媒体展示： ① 北方战乱频繁，南方相对安定; ②北方人口大批南迁，带去了先进生产技术和劳动力; ③ 南方自然条件优越。 再请左列其中一个小组上台表演当时农业发展的表现。 学生、教师对小组表演点评后，教师利用多媒体展示当时农业发展的表现。（并填写小组自评表和互评表） 垦田面积扩大，耕作技术提高。 （越南）占城稻的引进与推广，还培育出许多 优良品种。 宋朝时，水稻产量跃居粮食作物首位。 长江中下游和太湖流域成为丰饶的粮仓，出现了“苏湖熟，天下足”。 南方各地普遍种植茶树。 南宋后期，棉花种植向北推进到江淮和川蜀一带。 第二部分 由此可见，宋代农业重心已经转移到南方，农业的发展促进了手工业的发展，请中间其中1个小组同学表演宋代纺织业、制瓷业和造船业取得的成就。 学生、教师对小组表演点评后，教师利用多媒体展示当时手工业发展的表现。（并填写小组自评表和互评表）利用班级优化大师随机选取一名学生对小组表现进行生生互评。 1.纺织业 ①北宋时，南方的丝织业胜过北方。 ②棉纺织业兴起，种类较多。 2.制瓷业 ①定窑、汝窑等地的瓷器，给人以美感。 ②景德镇成为瓷都。 ③江南地区已成为我国制瓷业中心。 3.造船业 ①广州、泉州、明州的造船业发达 ... ...