课题 《海螺与海星》 课时 1 教材 岭南版美术一年级下册 课型 技法课 教学目标 1、在比较欣赏中感受海螺和海星奇特的形状变化，并描述评述它们的形象。 2、会用硬笔工具，能用线条画出海螺和海星的形象，并学习线条的疏密组合； 3、感受海螺和海星的奇特的形状变化，在想像画中感受硬笔或彩笔的性能，学会用色彩画出海螺和海星的方法。 教学重点 以海螺和海星为主题的记忆想像画创作 教学难点 如何表现海螺和海星奇特 的外形和花纹，并涂色。 教学方式 欣赏 提问 讨论 示范 创作 展示 评价 教学准备 电子平台、投影仪、课件、图片、学生带勾线笔、水彩笔、素描纸。 教材分析 本课是岭南版美术五年级上册的一节造型表现课。引导学生观察海螺和海星的外形、花纹和色彩，归纳出海螺和海星的外形特点并以线描形式画出海螺和海星的外形再添加想象的装饰纹样。教材介绍了两种线条的表现形式，一是单色线条画。二是着色线条画。突破固有色观念，大胆地画出多彩的画面，真实地写照内心的观感。 学情分析 一年级学生好奇、好动、好问，持续注意力比较弱，因此除了描述评述的表达学习，还可适当进行动手的实践活动。学生经过前面单元的学习，有了一定的造型能力和想象意识，已基本掌握了一些线条的组织方法，能够画好海螺、海星的外形花纹。 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设计依据 导入阶段 1、同学们，今天老师带来了一个袋子，哪位同学要上来用手摸摸看，猜猜袋子里是什么？。引导学生：是海螺。今天两位海里的居民海螺和海星来到我们的课堂。（板书课题） 2、原来他们是想请同学们帮忙的。今天在海岛上有个化妆晚会，两位朋友想请同学们帮它们化个漂亮的妆，让它们在晚会上独一无二。你们愿意帮助它们吗？ 3、接受了朋友的任务，我们就一起先来了解这两位朋友。 让学生代表摸一下箱子里的海螺和海星，一边摸一边感受，教师引导学生观察并说说自己摸到的十什么东西？ 设置悬念，激发学习兴趣 新知探索 欣赏视频：了解海螺和海星。 图片展示：了解海螺的形状。 同学们，你们看看，海里的海螺有那么多的形状，我们仔细观察，看看海螺的形状像我们生活中的什么？这些海螺的外形是什么样的，你能用基本形来概括这些海螺的形状吗？ 5、同学们，观察这些海星它们像什么呢？海星有几个脚啊？我们通过观察发现，海星像星星，拥有的脚的数量不一，有4个的，有5个的，有6个脚的，还有更多脚的，是不是很神奇，而且，即便是同样多脚的海星，给我们的感觉也是不一样的，来，我们看看这两只海星，它们各自给我们的感觉是怎么样的？再看看这几只海星，它们的身体长满了什么呢？ 同学们，我们刚才通过图片的形式对海螺和海星有了进一步的了解，现在，我们能用线条的形式把海螺和海星的外形画出来吗？（学生尝试绘画，感受海螺和海星的外形） 我们用线条画完海螺和海星的外形之后，是不是觉得我们画的海螺和海星少了点什么？该怎么来装饰它们的衣服呢？接下来我们一起来看看海螺和海星的表面有些什么漂亮的花纹。 装饰的基本元素：点、线、色相结合 通过视频了解初步了解海螺和海星是什么样子的？ 通过观察海螺的图片，了解海螺的基本型，利用导学案，完成海螺的形状的连线练习，概括海螺的外形的特征 通过观察，联想，指出海螺像什么？ 学生通过观察图片，认识海星： 1、海星的脚的数量不一； 2、相同数量脚的海星，形态也不一样，给我们胖和瘦的感觉； 3、海星身体的表面的纹理也是不一样的。 通过视频和图片，直观的了解海螺和海星，通过提问，引导学生思考 通过观察概括不同的海螺和海星的外形 观察分析海螺和海星的外部花纹，学习用点、线、色相结合的方式来装饰画面 绘画技法学习 8同学们，我们一起来看看老师是怎么画海螺的。 绘画示范 ... ...
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