【核心素养目标】六年级科学下册（苏教版）专项学习 像科学家那样…… （教案）

中小学教育资源及组卷应用平台 专项学习 像科学家那样…… （教案）六年级科学下册（苏教版） 核心素养目标 ※通过自主阅读和交流介绍，了解科学家在科学研究时所遵循的一般程序，并在学习科学家事迹中，体悟他们的科学精神，激发以“像科学家那样”的态度对待科学探究活动。 ※能够围绕“鱼有记忆吗”这一较为复杂的问题，开展一次完整的科学探究活动，并通过回顾这一探究过程中各个环节的要点，形成对科学探究活动要素较为整体的认识，运用科学探究的一般方法，发展自主探究能力。 ※学习像科学家那样思考问题，以证据为基础，运用各种信息分析和逻辑推理得出结论、交流展示、接受质疑、回顾反思，不断更新和深入研究。 ※围绕所提出的问题作出假设，查阅文献，自主设计探究方案，搜集证据，处理信息，得出结论，并依据证据进行分享交流。 重点 ※在探究活动的全过程中，能够坚持从证据出发，细致分析论证，不断质疑反思，作出改进调整。 难点 教学准备 教师材料：教学课件。 学生分组材料：探究活动记录、相关资料等。 活动框架 次级主题的构成及逻辑关系 本册教材的专项学习“像科学家那样”主要由两部分构成。 第一部分，以牛顿、魏格纳、屠呦呦、海尔蒙特、富兰克林、达尔文、孟德尔以及第谷的事迹或言论，介绍了提出问题、作出假设、查阅文 献、设计方案、搜集证据、处理信息、得出结论、分享交流等科学研究程 序中的活动。首先，从自然现象出发提出问题，到分享交流的过程，是科 学家一般会遵循的研究程序，虽然科学家在不同的领域研究不同的问题， 但是研究程序大致相同；其次，教材所选择的科学家，在相应的探究过程 环节，都有着突出的、可促发学生体会科学家工作特质的动人故事，说好 这些故事，可以使学生更加理解每一个探究过程要素的重要性。 第二部分，首先提出“你观察过鱼吗？能提出哪些可以进行研究的问题”这一话题，引导学生围绕这个话题展开探究。 本册教材中专项学习“像科学家那样”更加强调学生完整地亲历提出问 题、作出假设、查阅文献、设计方案、搜集证据、处理信息、得出结论、分 享交流的全过程，鼓励学生正确而灵活地运用过去习得的探究技能。 在五年级基础上，本册专项学习对探究过程的若干环节作出了进一步 的指导，例如：在搜集证据时，要思考别人可能会对证据提出什么样的疑 问，从而在研究中更加细致地收集有关信息；在处理信息时，细致整理和 分析所收集到的信息，避免遗漏关键信息；在得出结论时，要求学生检视 证据是否支持结论的得出，在证据表明假设错误时，实事求是地得出否定 假设的结论等；在分享交流时，引导学生对探究的过程进行反思，特别提 示回顾本次探究活动，是否聚焦问题，是否细致、科学、可信地搜集和处理证据等。可以发现，专项学习活动更加突出了科学探究的主要特点，即 以证据为基础，运用各种信息分析和逻辑推理得出结论、交流展示、接受 质疑、回顾反思，不断更新和深入研究。 教师应当明确，如果说寻找“鲫鱼是否有记忆”“鲫鱼的记忆只有7秒吗”这些问题的答案是学生探究活动的目的，那么，学生在探究全过程中 是不是“像科学家那样”，必须是教师组织实施本次专项学习活动中，观察、评估、反馈和导引等教学行为的核心指向。本次探究活动是否得到了共识性结论，并非教学关注的重点，甚至若未能达成一致结论，反倒使得本课作为小学阶段科学教材中的最后一个探究活动，更加具有启发学生不断求索的意义。 每个学科都承担着学科育人的重任，科学学科在培养完整价值观念方面，理应突出学科的本质，传递科学的核心价值。本册专项学习单元在介绍科学家所遵循的大致相同的研究程序的同时，以这些科学家的事迹，引导学生理解科学研究所应具备的品格，如细致、善思、乐于 ... ...