23《童年的发现》教案

23《童年的发现》教学设计 教学目标： 1.认识“胚”、“祸”等10个生字，理解“胚胎”、“绞尽脑汁”等词语的意思。 2.通过抓住关键词句填图表的方式，理清“我”发现“胚胎发育规律”的过程，感受作者童年时的求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 3.通过联系自身、想象画面、朗读感受等方式，从内容和语言来感受课文风趣的语言。 4. 试着用风趣的语言写一写自己童年时候有趣的发现。 教学重难点： 感受课文风趣的语言。 教学过程： 一、交流预学，谈谈初步感受 1.读完这篇文章，用一两个词语来说说你对这件关于“童年发现”的事情的感受，和对文中的“我”的初步印象。 2.出示作者介绍。读完介绍后，聊聊想法。 预设：博学、探究精神、有创见、有成就 【设计意图：这篇文章具有童真童趣，学生读完后会有自己的初步感受，对“我”的形象也会有一定的认识，一定会想要来交流交流。结合作者资料，学生会有一种认识，作者的童年有这样一份探究精神，敢于想象，和他成年后的成就是有联系的。】 3.板书课题。检查字词读音。 联系上下文理解词语意思：祸患、绞尽脑汁、困窘 4.“童年的发现”是指什么？（胚胎发育的规律） 文中哪些地方提到了“胚胎发育的规律”，找出来比一比读一读。 预设：共有四处。“我”的想法写得最具体，最有意思，最有趣。 5.ppt出示胚胎发育示意图，简单了解。 【设计意图：关于“胚胎发育的规律”文中提到了四次，但表述不一，这是“我”童年时的发现，学生需要借助资料有大概了解，并且通过比较，发现“我”的想法是最有趣的，从而初步感受风趣的语言。】 二、结合提示，自主填表，理清探究过程 1.阅读略读提示“经历了怎样的探究过程”，“结果怎样”，快速默读文章，找出相应的自然段。 2.概括说说每部分内容，理清文章内容和结构。 第一部分：1-2自然段，概括介绍了“我”发现了胚胎发育的规律，并因此招来祸患。 第二部分：3-13自然段，“我”发现“胚胎发育规律”的过程。 第三部分：14-19自然段，“我”因为想到发现笑出声，被老师轰出教室。 3.默读第二部分，抓住关键词句，完成作业本表格，理清探究过程。 4.交流反馈：梦中飞行———求教老师———痴迷研究———想出眉目，学生修改表格。 【设计意图：带着阅读提示中的问题进行阅读，清楚文章的思路和主要内容，将作业本题目和课堂相结合，理清探究的过程，提高效率，减少学生课后作业量。】 三、默读文章，感悟风趣，交流感受 1.过渡：我们在课初已经交流了我们读完这篇文章的感受，很多同学都觉得很有趣，那么哪些地方让你觉得很有趣呢？请你再仔细默读课文，画出句子，可以在旁边简单批注。 小提示：可以是内容上让你觉得有趣的，也可以是语言表达上让你觉得风趣幽默的。 【设计意图：在初读课文谈感受的基础之上，再细读文章，细致体会风趣，并提示学生不仅要关注内容上的有趣，也要关注语言表达上，这是学生比较容易忽略的。】 2.学生自主阅读和画线批注。 3.交流引导，感受风趣 （1）预设一：梦中飞行 ①回忆自己有没有做过这样的梦。 ②边朗读边想象画面，关注三个“在”的排比，关注“一点”、“轻轻跃起”、“运转自如”等动词。说说感受：自由自在、神奇美妙。 ③总结：我们不仅要通过联系自身和想象来感受有趣，还要关注作者是怎么把“梦中飞行”写得如此有趣的。 【设计意图：学生能够感受到这一段梦中飞行的内容有趣，但对于如何写出“神奇和自由自在”从而让我们感受到有趣往往是会忽略的，需要进行引导关注。】 （2）预设二：请教老师 ①合作朗读师生对话。 ②你的脑海里浮现出了怎样的画面？交流感受。 预设：一群好奇的急切想知道答案的孩子，不停追问老师，老师耐心、幽默地回答。 ③总结：所以，想象到了这样有趣的画面 ... ...