11我是一只小虫子 教学设计（2课时）

二年级下册语文 《我是一只小虫子》教学设计 教学目标 1.通过分类识字，会认16个生字，正确认读多音字“泡”；通过分层写字和以往经验，会写8个字。通过微课辅助、字理识字、游戏识字，发现“月”字做偏旁时的表义特点，激发识字兴趣，提高识字效率效果。 2.通过抓住“不然”“其实”等关联词，指导朗读，读出前后的不同语气，体会其中的趣味。 3.通过转述语言、多形式朗读、想象等方法，体会句中蕴含的童趣，感受小虫子不同的生活，不同的生命状态。 4.透过小虫子的生命状态，来感受作为一个孩子的生命状态，培养学生积极乐观的生活态度。 教学重难点 通过转述语言、多形式朗读、想象等方法，体会句中蕴含的童趣，感受小虫子不同的生活，不同的生命状态。 教学过程 第一课时 一、【初识小虫子：谈话揭题】 1.看图读虫名 （1）出示屎壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀的图片，学生看图，认读虫名。 （2）交流看法：当一只小虫子好不好，为什么？ （3）揭示课题：《我是一只小虫子》（板书课题，生齐读） 二、【感知小虫子：读文识字】 1.初读课文。借助拼音自由读文，读准字音。 学生自由读课文 2.学习生字 （1）自由读生词 （2）指导难读生字 （3）学习多音字“泡” （4）结合课后题，重点指导“月字旁”的生字 ① 出示本课生词：屁股、脾气，引导发现“月字旁”和身体部位 ② 微课了解“月字旁”的表义特点 ③小结：思考“月字旁”的字与什么有关？ ④出示课后习题，拓展带“月字旁”的字 ⑤翻字典查找“月字旁”的字 ⑥游戏：老师出字，你们找部位，同桌之间玩一玩。 三、【帮助小虫子：书写生字】 1.过关游戏：小虫子们迷路了，帮它们走出三层迷宫吧！ 第一层：屁、尿、屎 第二层：股、净、使、劲 第三层：幸 2.观察生字，重点指导。(根据每一层的特点书写) 3.教师范写，学生书空。 4.独立练习，集体讲评。 四、【走进小虫子：读好关联词】 1. 教读长句子，读通读顺 （1）出示短语，读好短语： 预设：指名读的基础上，借助表演理解“蹦蹦跳跳、昏头昏脑”，结合自己的感受说说其他词语的意思。 （2）小结：读好长句子要先读好短语 出示长句： 我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。 2.注意关联词，读出趣味 （1）自读：关注刚才句子中的关联词：不然、其实 小虫子说话很有意思，不是平铺直叙，而是说到一半语气就会有转换，非常吸引人。 （2）指导读：读出这句话中诙谐幽默又有一点点无奈的感觉。 3.找找其他带有关联词的句子，读出语气的转换。 （自读、指导读、同桌读、汇报读） （1）螳螂很贪吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。 （2）孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。 （3）走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。 4.课堂小结 第二课时 一、【一只小虫子】 1.读题导入：齐读《一只小虫子》 预设：学生质疑题目读错，保留疑问 2.自读课文 二、【我是一只小虫子】 1.找一找文中出现了几次“当一只小虫子”的句子并按顺序读一读。 （1）预设： 当一只小虫子好不好？ 当一只小虫子，一点儿都不好。 不过，我觉得当一只小虫子还真不错。 我喜欢当一只小虫子。 （2）你发现了什么？ 2.转述语言，探究不好的原因 （1）默读课文，思考：为什么当一只小虫一点儿都不好？ （2）同桌交流，转述语言（一个详细地说，一个仔细听，听完给出自己的意见，结合意见修改、再说） 交流提示：我觉得当一只小虫子一点儿都不好，因为_____. 3.多形式朗读，感受当小虫子真不错 （1）聚焦语段，对比语言 早上醒来，虫子在摇摇晃晃的草叶……虫子就可以到 ... ...