《达古拉》教学设计 教材分析： 《达古拉》是一首蒙古族的短调民歌，歌曲分为两个乐句，全曲旋律级进和大跳相结合，音乐情绪连绵起伏、优美流畅。 本课为湘教版小学音乐四年级下册教材内容，教学内容围绕一个蒙古族民歌《达古拉》唱歌教学展开。 教学目标： 能用优美、饱满、舒展的声音演唱歌曲。 感受音乐情绪，用不同的速度去表现歌曲，感受蒙古族音乐的特点。 能随歌曲《达古拉》感受、模仿蒙古族的舞蹈风味以及对马头琴的简单认识。 教学重点： 用优美、饱满、舒展的声音演唱《达古拉》。 教学难点： 稳定高音，一字多音符，长音控制，把握蒙古族特有的演唱韵味。 教学准备： 参、筷子、多媒体及相关资料、钢琴。 教学过程： 导入部分（把课本放在凳子下面。） 图片引入： 师：同学们，请看老师屏幕上的图片，这个美丽地方应该是哪里？ 生： 师：是的，宽阔的草原上一群群马儿在碧绿的草地上奔腾；一群群洁白的羊群在哪儿散步；清清的河水缓缓地流淌着。（啊！）我们来到了这个地方！（此时老师双手拥抱并指向屏幕上的大草原。） 2、歌唱导入： 师：当我们静静地坐在蓝蓝的天空下的时候，老师想唱首歌儿给你们听，请欣赏！（深情演唱，注意断句，体现蒙古歌曲韵味。） 师：演唱中，草原上有一个善良美丽，爱劳动的姑娘，她的名字叫达古拉，今天我们学习一首草原上的歌曲叫《达古拉》。 （设计意图：通过图片让学生快速进入情境，通过老师的演唱激发学生兴趣，开门见山引入主题。） 聆听音乐，感受歌曲。 初听音乐，感受歌曲拍子的韵律。 师：请同学们聆听音乐，感受音乐节拍，它是三拍子歌曲还是四拍子的歌曲？ 师：师律动后，解释时候需要把四四拍板书在黑板上，x -- 再听音乐，感受歌曲的音乐情绪。 师：师画旋律线条。图谱。师可以捧着哈达的动作。分析旋律线谱，旋律连绵起伏，曲调高亢，宽阔舒展，节奏悠长，以及划分2个乐句。，仿佛高高的山岗上呼唤心中善良，勤劳的达古拉 三听音乐，随乐哼唱，找出难句。 师：播放音乐，请同学们用“呜”进行哼唱。对着音乐曲线图谱。 （设计意图：从个人评估整体，难唱的句子在哪里。） 学唱歌曲 学唱歌谱： 刚刚同学们觉得哪句最难，现在我们就来一起学习这首歌曲，先唱歌谱。随琴跟唱。 分唱 完整演唱 学唱歌词 分唱 完整演唱 感受不同风格的《达古拉》 刚刚只仅仅了解到达古拉的勤劳、善良，那么达古拉坚强和勇敢又是怎样的呢？加快速度，展示筷子舞。请同学们来演唱，同门自己在下做动作。 课堂延伸 马头琴演奏的《达古拉》及马头琴介绍。马头琴的琴声也像美丽善良的达古拉一样，那么它也有勇敢豪放的性格不？请欣赏马头琴版的《小苹果》。 六、课堂总结： ... ...
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