《跳吧、跳吧》 教学目标： 1．通过音乐游戏，了解歌曲的旋律特点及模进的创造方法，感受、了解旋律、节奏在歌曲表现中作用。 2．感受歌曲的波尔卡风格，学习用活泼的歌声、舞蹈等形式表现歌曲。 教学重点： 有感情的演唱歌曲，用歌曲舞蹈等形式感受、表现波尔卡风格的歌曲。 教学难点： 通过音乐游戏，感受了解歌曲的旋律特点。 教具准备：琴、多媒体 教学过程： 一、节奏游戏 1．同学们好，今天上课前我们先来做个游戏，什么游戏呢？你们见过发电报吗？发电报时，机器会有节奏的发出嘀嘀嗒嗒的声音，记录下需要传递的文字。今天我们也来做个发电报的游戏，不过我们发的可不是普通的电报，看…（出示三条节奏） 2．听听第一条密电码。(手腕放松、速度快一点) 3．注意看、第二条和第一条有什么不同？ 4．最后一条，跟我一起试试。 5．同学们拍的很准确，下面游戏就要开始了。当我走到哪组同学面前，我会拍一条电报，将我的信息告诉你们，然后请这组同学将你们听到的电报准确的拍出来反馈给我，这样我们就完成了信息的传递。不过我们今天拍的可是新式电码？是有伴奏的，所以我们拍的过程中千万不能断，否则密电码的间隙也会产生内容。（伴奏，跟着音乐动起来） 6．祝贺大家顺利完成了任务。刚才的这组电报告诉了我们什么呢？就是要求我们像图中的小朋友一样，围成圈，跟着音乐跳起来。（我们围圈，向右转）注意音乐有两部分，前半部分重复同一个动作。脚踏步时向前走，手上的动作原地做。四遍以后，同学们面向圆心跟我做。 二、歌曲学习、旋律填充 1．在游戏的过程中，王老师发现同学的节奏感真不错。现在请你们唱一唱呢？看，这儿有三条旋律。第一个音唱什么？ 2．跟琴唱，身体坐直，两肩放松，注意换气记号和跳音记号。 （换气，跳音再轻巧、有弹性些）—用lu唱（D调）—用la唱，嘴巴圆一点，像唱lu那样去唱。 3．同学们在唱的时候有没有注意到，三条旋律之间相互有没有什么规律？ 4．横着看看，节奏一样吗？竖着看看，一起唱（123、345）原来每一句都相差了一个音。 5．这种将旋律整体移动而又不改变节奏的创作手法称模进。模进可以上行移动也可以下行移动。知道什么叫上行吗？一起唱唱（1234567）反向，从Do到Re再到Mi，音符依次向上称为上行，反之称为下行。 6．下面我们一起来做一个旋律填充的小游戏。 瞧，这儿有一条由四个乐句组成的旋律。可是他们并不完整，却又给了我们一点素材，怎么把它补充完整呢？不要着急，先来唱唱已经知道的两句。 第一乐句：这儿有一个切分节奏，再来一遍。第四句…… 7．好，下面游戏开始了。听好游戏规则：一、请你们根据第一乐句的模式，尝试用模进的方法移动一个音来填充二、三句，可以上行移动、也可以下行移动，节奏要和第一乐句完全一样。二、填充完后请你们连起来唱一唱是否通顺流畅。老师给每组准备了一个信封袋，里面有几条旋律，请组长带领同学们唱一唱，选择你们认为最合适的旋律粘贴到曲谱中。 8．哪组愿意先来分享一下你的创作？请你们用音乐的方式唱出来好吗 （三组分别展示,师随时纠正音准） A．现在我们创作出现了两种结果，从方法来说，上行没错、下行也对，究竟哪一种更适合我们这段旋律呢？我们唱一唱，比较一下。（跟琴） 小结：很显然，在这段旋律中下行模进的旋律唱起来更通顺流畅一些，我们就选择下行移动。 B．大家都选择了下行移动，说明我们班同学们音乐旋律有很好的感悟。在这段旋律中，下行模进的旋律唱起来更通顺流畅一些。 9．一起再看看我们的作品。 唱唱最后一句，你觉得音乐结束吗？还想唱下去，还有意犹未尽的感觉。 10、这段音乐还有后半部分，请你跟着琴，轻声的用啦唱。 11．这样的结尾，你觉得音乐结束吗？正是因为结尾的变化，才使音乐有了结束感。 ... ...
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