第六单元信息窗2两位数减两位数（不退位）笔算 教材分析： 教材是安排学生学习了两位数加两位数（不进位）的基础上又安排了这部分内容，既巩固了前面所学的加法算理与算法，又为后面继续学习退位减打下基础。 二．教学目标： 1、使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数减两位数（不退位）减法的计算方法，并能正确地进行计算。 2、注重直观操作中感知与抽象。在直观操作的基础上探讨两位数减两位数（不退位）的计算方法，体会算法的多样化。 3、使学生在情境中质疑解惑激发学生自主提出问题并解决问题的能力。 三．教学重难点： 在直观操作的基础上探讨两位数减两位数（不退位）的计算方法，体会算法的多样化。 四．教学过程： （一）情境导入 师：今天这节课老师要带大家到森林里去玩，想去吗？瞧！狮子国王正在组织数学闯关大赛，小动物们就藏在我们中间，一起找出来好吗？请拿出卡片快快写出得数吧。（板贴小鸟、猴子、青蛙的数学信息）小鸟说我们飞来了47只，得数是47的就是小鸟队，小鸟小鸟在哪里？生：（得数是47的学生）小鸟小鸟在这里！小猴子说我们来了32只，师：猴子猴子在哪里？生：（得数32的学生）猴子猴子在这里！青蛙呱呱叫：我们来了11只。师：青蛙青蛙在哪里？生：（得数11的学生）青蛙青蛙在这里！ 师：欢迎动物朋友们参加数学闯关大赛。（鼓掌欢迎） （设计意图：利用寻找动物运动员激发学生兴趣，既进行了课前2分钟口算练习，又引入新知识，使学生兴趣盎然的跟随生动的故事情境进行本节课的自主探究。） 自主探究 第一关：我能提出用减法计算的数学问题。 师：（指板贴）动物朋友们谁能根据这些信息提出用减法计算的数学问题呢？你反应真快，请你先来。生：1、小鸟比猴子多几只？师：真是个会提问题的小朋友。我们等会一起研究。（板贴问题）师：你也想到了，请你来。生：2、猴子比小鸟少几只？师：这个问题很有价值。师：你也有发现，请你来。生：3、小鸟比青蛙多几只？师：这个问题也值得研究。生：4、青蛙比小鸟少几只？师：你想的真好！生：5、猴子比青蛙多几只？师：真是善于动脑的孩子。生：6、青蛙比猴子少几只？师：（指板贴问题）大家真细心，想到了6个用减法计算的数学问题。第一关顺利通过，为我们自己能用心观察发现问题鼓掌。 师：要解决第一个问题，怎样列算式？生：47-32（师板书） 师：计算47-32有哪些好方法？生：口算。 师：请你说说怎样口算。生：先算40-30=10再算7-2=5最后算10+5=15 师：算理讲的很清楚，你口算很棒。师：还有别的口算方法吗？生：先算47-30=17再算17-2=15 师：你能把两位数减两位数转化成我们学过的两位数减整十 数和两位数减一位数进行计算，真会学数学。除了口算还有别的方法吗？ （设计意图：让学生明白将新知 “转 化”为已知是一 种非常 棒的数学方法， 是一种会学数学的良好思想） 生：我会用小棒摆，拨计数器。列竖式计算。 师：大家方法这么多，你们真是爱动脑筋的小朋友。下面要闯第二关准备好了吗？ 第二关：让我们从“摆小棒和拨计数器”中每人选一种，先自己边摆边说，然后同位说一说，注意，说时要按照“我先......再......然后......最后得......”这样有顺序的说。然后坐好！ 同位合作探究2、全班交流分享 师：谁想用小棒一边摆一边说怎样算47-32？看得出你非常自信，请你下来摆一摆！生：我先摆4捆小棒，和7根小棒，再从4捆里拿走三捆，然后从7根里拿走2根，最后得15.师：你真是一个会讲道理的小朋友。大家听明白了吗？ 师：想想自己学会了吗？谁还愿意和我合作来摆一摆？请你在座位上说我来摆（演示摆小棒）我们可以通过摆小棒帮助口算，真好。 师：谁想下来用计数器演示一下47-32？生：我先在十位上拨上4个珠子，在个位上拨上7个珠子就是47，再 ... ...
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