有表情的面具 一．教材分析： 本课属于“设计 应用”领域，重在启发学生巧妙地运用身边的材料，依物联想，通过画与做的方法表现各种表情丰富的面具，培养学生丰富的情感表达方式和审美眼光，从认识面具的演变、发展过程，使学生了解面具在人类社会发展中的角色，从祖国和世界多元美术文化等多角度认识面具艺术，同时引导他们主动参与创作面具。 二．教学目标： 1.认知目标：了解面具的设计特点和造型方法，从古今中外多角度认识面具艺术，从而进一步了解面具的文化内涵。 2.技能目标：引导学生运用彩纸和废旧材料，结合剪、折、挖、卷，粘等技法，设计制作平面或立体的面具。培养学生的动手动脑能力，发展学生的艺术感知能力和造型表现能力。 3.情感目标：运用这些有表情的面具进行表演和展示，激发学生的兴趣，使学生体验面具带给自己的快乐，培养学生丰富的情感，感受面具独特的艺术魅力。 三．教学重难点： 教学重点：让学生在活动参与中认识了解表情面具的特点，引导学生主动观察探究、研究其变化。 教学难点：巧妙利用材料设计出具有新意、有艺术效果、独特并符合表演角色性格特征的面具。 四．教学过程： 1.导入：欣赏非洲面具： 师：你看过非洲面具吗？你看了这些面具有什么样的感觉？生：回答 你从哪里看出来吓人，恐怖？ 有谁知道原始人为什么要戴这么恐怖的面具吗 小结：原来，在古代的`原始部落里，人们对一些疾病或自然现象不能做科学的解释，他们以为是妖魔鬼怪在作恶，于是他们就戴上这些他们认为能给人们带来神奇力量的面具，手舞足蹈，来驱妖降魔。还有些将士在打仗的时候，带上凶猛的面具，使自己显的更威武，起到威吓敌人的作用。 2.走进面具博物馆 中在面具历史上流传广泛、内容丰富，接下来老师想请小朋友们一起来参观一下面具博物馆，看看古时候的面具。———播放图片进行讲解。 面具按照不同的用途可以分为五类：跳神、戏剧、镇宅、生命礼仪、节日祭祀。 同学们想一想，在现在的生活当中人们佩戴面具吗？在什么场合会带呢？———请学生回答。 模特与面具、狂欢节、万圣节的鬼脸面具、马戏团小丑面具、其实最简单的面具就是在脸上用颜料图画。 刚才同学们和老师一起欣赏了许多的面具，现在老师想考考大家。你见到过的面具都有什么样的表情呢？想想看，刚才在面具里面见到什么样的表情了？———生回答。 是的，面具上描绘着各种不同的表情（出示图片），你能说出他们的表情吗？今天我们就来一起设计一款有表情的面具（板书：有表情的面具） 3.面具的设计与制作 （1）构思脸型：不同种类的面具会有不同的脸型，人脸面具的脸型有哪些？动物面具的脸型有哪些？还有的面具则糅合了不同动物的不同部位，比如把羚羊的角、狮子的鬃毛、鸟儿的羽毛、加在人脸面具上。 小课堂：而且我们在选择彩纸颜色时，可以根据不同色彩代表的不同含义来选择，例如... （2）小练习1：设计一款脸型特别的基础面具。 师点评 （3）选择表情：前面我们已经学习了表情丰富的脸，你还记得表情是随着什么变化而变化的呢？（出示开怀大笑、怒目圆 睁、悲痛欲绝、惊恐）———生：五官。 师：具体是通过对五官的哪些地方进行刻画的？生：眉毛、鼻子、眼睛、牙齿进行刻画 师：面具也是通过对五官的变化来完成人物的性格和塑造。呈现出千姿百态、丰富多彩的形象，产生强烈的震撼力和艺术的美感。与我们实际看到不一样。而是非常的？———神态夸张！ 今天老师用剪贴的方法将五官分别贴在剪好的脸型上，做了一个基础的面具，请你观察，老师剪了树叶形状的眉毛，三角形的鼻子和半圆形的鼻翼，三角形的牙齿，我用了什么手法？生：简化变形；飞扬的眉毛和占了半张脸的嘴巴又用了什么手法呢？生：夸张；嘴巴不是剪出来的，而是？生： ... ...
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