三年级数学下册教案-一 热闹的民俗节——对称 青岛版

一 热闹的民俗节———对称 【教材分析】 热闹的民俗节———对称，是青岛版小学数学三年级下册第二单元的教学内容，属于“空间与图形”领域的知识。本课是在学生认识简单的平面图形的基础上进行的，教材从学生熟悉的事物入手，通过形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性及学习图形的变换打好基础。 【教学目标】 1 .知识与技能目标：结合实例，通过观察、操作等形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，认识简单的轴对称图形和对称轴，知道轴对称图形的含义，能判断一个图形是否是轴对称图形。 2 .过程与方法目标：培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的空间观念。 3 .情感、态度、价值观：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力。 【教学重点】 使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征，能判断一个图形是不是轴对称图形，并能自己动手做出轴对称图形。 【教学难点】 初步认识轴对称图形的一些基本特征。 【教学过程】 直观感知，初识对称 师：同学们，老师前两天参加了一个民俗风情节，那里的民俗风情给我留下了非常深刻的印象，今天老师特意带来了一组照片，你们想看吗？生：想。 师：好，那下面我们一起来欣赏一下吧！（出示，有建筑、脸谱、剪纸等）。 操作体验，探究新知 提出问题，合作探究 师：图片欣赏完了，那同学们用数学的眼光观察，他们有什么共同的地方？（学生观察，然后与同位交流，指派学生代表发言。）预设：每个图形左边和右边的形状一样、大小一样、条纹一样、图案也一样。有的孩子能直接说出“对称”，但是他们说不出对称的特点，这时候老师引导。 师：你太厉害了！真棒！都知道“对称”了。那大家再仔细观察一下图片的两边怎么样啊？引导学生说出图片的特点。 师：同学们都很了不起，特别会 观察！回答也很精 彩！通过观察我们发现，图形的两边大小一样，形状也一样，到底 是不是这样呢？我们动手试一试吧！老师给每个同学准备了一些图形，选择你喜欢的来试一试。（生动手操作）建构对称生汇报：我是先把图形对折，发现图形对折后两边都一样。 师：哦，你用的是对折的方法，（板书“对折”） 师：说说对折后你的发现。生1：对折后两边的大小形状都相同。师：像刚才几位同学说的一样，把一个图形对折后，（板书：对折）左右两边重合在一起，完全一样，不多也不少，我们就叫做完全重合。（注意手势及语言，板书：完全重合） 师：我们就把对折后两边完全重合的图形称为对称图形。认识对称轴（1）师：下面请同学们把刚才折过的对称图形打开看看，你有什么新的发现吗？生：中间有一条线生：中间有一条折痕师：图形对折后， 会留下一条折痕 ，我们 就把折痕所在的直 线叫 做这个图形的对称轴。（板书 ：对称轴）像这样的对称图形我们称为轴对称图形。（把课题 补充 完整:轴对称图形）再找生用自己的图形说一说什么是轴对称图形，再同桌互相说。 多向拓展，巩固升华 小组活动。把里面的轴对称图形找出来。并说明理由。 2展示感悟让学生在讲台上展示。生1：我们发除了平行四边形以外都是轴对称图形。因为两边对折后完全重合。（生演示） 师：说的真好。谁有不同意见？生：为什么平行四边形不是？生：因为平行四边形对折以后不会完全重合。师：你能上台给大家演示一下吗？（生演示） 师：看来平行四边形真的不是轴对称图形。 四、创设游戏，巩固新知 1 .初级游戏 师：刚才大家学习了那么久，一定累了吧，我们做一个游戏轻松一下，想不想玩？生：想。课件出示图形的一半，让学生猜。有数字、汉字、图案等。调动积极性，抢答师：你怎么猜的这么快？生：它们的两边对折后是完全重合的。 ... ...