田野的呼唤 教学目标： 1、能用轻快活泼的情绪演唱歌曲《田野的呼唤》，并从中体验到大自然给人们带来的欢乐。 2、能较准确地掌握弱起小节，能听辩出音乐中重复出现的素材，音乐记忆能力有所提高。 教学重点： 用有弹性、欢快活泼的声音演唱歌曲。 教学难点： 对歌曲中的八分休止符、弱起、重音记号、顿音记号 的认识和把握。 教学准备：钢琴、多媒体。 教学过程： 一、情境体验，导入新课。 师：首先请同学们来欣赏一组图片。（ppt出示一组意大利美丽的田野图片，以《田野的呼唤》作为背景音乐。） 师：刚才你们欣赏的这些景色美不美？（生：美！）师：是的，这些美景呀都来自于意大利这个国家。意大利不但田园风光美，旅游城市美，同样意大利的民歌也很美。今天老师就带领同学们来学习一首意大利民歌《田野的呼唤》。请大家齐读课题。（出示课题。） 二、初步体验、聆听感悟。 1、初听歌曲，感受歌曲的情绪。 聆听要求：认真聆听，感受歌曲的情绪。 师：请同学们来说一说这首意大利民歌的情绪是什么样的？ 生：欢快的、高兴的…… 2、聆听老师的范唱， 理解歌词。 聆听要求：认真聆听老师的范唱之后，说出歌中唱到了哪些春天的美景。 师：谁来说说歌词中描写了哪些景色？ 生：阳光、绿树、清清的河水、玫瑰花上的露珠、百灵鸟……（相机出示ppt） 师；那么歌词中有你们不懂的地方吗？ “梯里通吧”，这是什么意思呢？老师来做个手势请你们猜一猜吧！ 师：这是一句意大利语，意思就是呼唤小伙伴们快快来吧！每到春暖花开，万物生长的时候，这就是田野向我们发出的呼唤，此时此刻，你最想做什么？ 生：郊游，踏青…… 3.复听歌曲。（播放歌曲《田野的呼唤》。） 这是一首4拍子的歌曲，我们知道它的强弱规律是：强 弱 次强 弱 。（带领学生巩固） 师：那么下面请同学们再听歌曲，感受歌曲的节奏，展开你们的想象和意大利的同学们一起去郊游吧。 三、听辨旋律，攻破难点。 师：老师已经感受到了你们愉快的心情了。接下来，老师就请同学们来听辨下面哪条旋律更能体现你们欢快的心情。 1、旋律分辨： A: 4 3 | 2 6 - 5 4 | 3 5 - 4 3 | 2 3 4 5 | 4 3 3 4 5 0 | B: 4﹒3 | 2 6 - 5﹒4 | 3 5 - 4 3 | 2 3 4 5 | 4 3 3 4 5 0 | （1） 师范唱后，学生回答，（明确：B句） （2） 仔细观察，这两句哪里不一样？（节奏不一样，导致音乐的情绪不一样！） （3） 师教唱，学生跟唱。 （4） 学生跟钢琴唱。 2、师：同学们唱得非常棒，现在请同学们再来认真观察下面这条旋律与刚唱的旋律有什么区别？听老师来范唱一下！（出示旋律C） B: 4﹒3 | 2 6 - 5﹒4 | 3 5 - 4 3 | 2 3 4 5 | 4 3 3 4 5 0 | C: 4﹒3 | 2 6 - 5﹒4 | 3 5 - 4 3 | 2 0 5 0 5 0 5 0 | 3 - - | | 生答：前面一样，后面不一样。 师：后面应该唱的怎么样？ 生答：短、跳跃。 师：让我们一起来把下面这条旋律学唱一下。 a、 教师范唱。 b、 听唱法教唱。 C、学生跟着钢琴唱一唱。 D、学生将B+C连起来随钢琴唱一唱。 师：此时此刻，我觉得还不足以表达我们高兴地心情。请同学们再来唱一唱下面这条旋律。 3、出示旋律 D：4﹒3 | 2 6 - 5﹒4 | 3 5 - 4 3 |2 5 6 7 1- - 4、你还能把这些乐句唱的更高兴些吗？ 打开课本，仔细观察，老师所出示的旋律和书本上的有什么不同？（教师相机揭示音乐记号。） 音乐知识： 重音记号 > 标记在音符的上方，唱奏时要强而有力。 顿音记号 ▼ 标记在音符上方，唱奏时要 短促而又轻巧有弹性。 师范唱后，再带领学生整体感受这两部分的乐句。 5、听唱法学生轻声的跟钢琴唱一唱歌谱。 6、老师再次播放歌曲,请大家试着跟录音一起唱唱这首歌吧！ 7、师播放伴奏，学生跟伴奏齐唱歌曲。 8、分析乐曲特点。 师：同学们，这首歌曲是几拍子的曲子？我们都知 ... ...
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