《茉莉花》教学设计 【教材分析】 《茉莉花》是一首流传于全国各地的民族歌曲。它有多种版本，其中比较流行的是江苏民歌，江苏民歌《茉莉花》起源于明代的一首民歌《鲜花调》，它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律优美，极富江南民歌清秀细致的特征。歌曲通过对茉莉花的赞美，表露了人们爱花、惜花、护花的情怀及对生活的向往与热爱。这首歌采用民族五声调式表现出民族音乐的特点。《茉莉花》作为典型的中国民歌，18世纪末叶，曾被传到了欧洲、南美等地并广为流传。意大利作曲家普契尼还将《茉莉花》 的曲调用作歌剧《图兰朵》中女声合唱的素材。 【学情分析】 四年级学生已在低年级的学习中对音乐知识有了简单认识，能认识简单的节奏符号。能对歌曲的演唱情绪作出简单的反应并能有表情地演唱，感受节奏的快慢，能用不同的速度、力度等加以表现。 【设计理念】 抓住“音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产”的这一特点，让学生通过学习中国民族音乐，了解和热爱祖国的音乐文化，培养学生的爱国主义情怀。通过现代信息技术的运用，向学生展示不同风格，不同表现形式的《茉莉花》音乐，提高学生的学习兴趣，让全体学生在美的音乐，美的画面中领悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能创造性的表现音乐美。根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习音乐的兴趣。 【教师教法】 以音乐为主线，让学生在情景感受中完成学习目标，利用启发示教学法引导学生突破难点、掌握重点。充分利用多媒体课件的直观性、形象性感受民族音乐《茉莉花》的艺术魅力。 【学生学法】 以情景体验为主，分析歌曲的演唱情绪、力度等。 【教学目标】 学会用委婉、柔美的声音亲切地演唱江苏民歌《茉莉花》。 欣赏东北民歌《茉莉花》，让学生感受不同地区的民歌《茉莉花》。 【教学重点】 学会用委婉、柔美的声音亲切地演唱《茉莉花》。 教学难点： 感受江南小曲的风格特点，并予以表现。 教学准备： 电子琴、茉莉花茶、盖碗、课件。 【教学过程】 “茉莉飘香”，导入。 1.闻茉莉花茶。 师：中华文化博大精深，古人将饮茶发展成为一种文化，今天我为大家带来了一种茶，同学们闻茶香猜一猜这是什么茶。生：茉莉花茶。 师：茉莉花茶清香四溢，有诗赞道：开在寻常百姓家，出生非贵玉无暇，冰花舍己芳菲予，雪魄香魂尽入茶。下面我们一起来欣赏茉莉花的美丽。 （播放茉莉花图片）师介绍：茉莉花原产于印度，是印尼国花，西汉时传入我国，其叶片四季常绿，青翠欲滴，因其花洁白素雅，芳香沁人心脾，故有天下第一香的美称。 2.练声。 师：茉莉花茶真是清香呀，接下来请同学们用闻茶香的感觉跟着老师的琴用u母音轻轻哼唱 3 35 61 16 5 56 5- “放歌茉莉”，新歌教学。 范唱。 师：同学们是不是发现刚才我们练声时哼唱的旋律非常耳熟？没错，我们刚才哼唱的是江苏民歌《茉莉花》，下面我为大家完整演唱一遍，同学们在欣赏的同时要思考两个问题，这首歌曲给你什么样的感受？你觉得歌曲有什么特点？ （师范唱） 师：这首歌曲非常优美，是一首曲调委婉、细腻、极富江南特色的江苏民歌，俗话说得好“上有天堂下有苏杭”下面我们就到美丽的江苏古城扬州去看一看。 （播放扬州图片）师介绍：扬州是历史文化名城，也是著名的风景胜地。人生只爱扬州住，夹岸垂杨春气薰。自摘园花闲打扮，池边绿映水红裙。 师：扬州不仅风景优美，独特的人文地理环境还造就很多委婉动听的江南小曲，《茉莉花》便是其中最具代表性的一首，今天，我们就来学习歌曲《茉莉花》，（出示歌谱）播放范唱。 2.学唱歌曲。 师：同学们告诉我，这首歌曲是什么调的？几拍子？划排应该怎么划？（降E调，四二拍子。） 师引导学生随歌曲 ... ...
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