《侗家儿童多快乐》 教学理念： 通过歌曲的学习，引导学生充分感受侗族儿歌的风格特点，感受侗族儿童天真烂漫、风趣可爱的神情，在准确地演唱二声部歌曲的基础上进行侗族歌舞的表演。培养学生自主探究的精神，用各种形式学习并演唱歌曲，让学生实践体验音乐的美，激发学生喜爱民族音乐歌舞之情。 教材分析： 《侗家儿童多快乐》这首歌曲具有浓郁的民族风格，曲调活泼跳跃，节奏明快，表现出侗家儿童在党的关怀下，生活的无比幸福。全曲由一个扩充性乐段组成民族五声调式。第一、二、三、四乐句节奏基本相同，以较快的速度反映出儿童天真活泼和好动的年龄特征。接下来的是衬词部分，它是歌曲的扩充，也是歌曲的高潮。第一声部节奏拉宽，第二声部是第一声部旋律的紧缩，两个声部的结合给人以既变化又统一的感觉，而类似戏曲中紧拉慢唱的效果，把歌曲推向高潮。休止符的运用也十分巧妙的使歌曲原来类似说话的一字一音的平稳规律，突然停顿下来，描绘出儿童天真烂漫、风趣可爱的神情。 课型：唱歌课 教学目标： 知识与技能目标:指导学生用活泼欢快的声音演唱《侗家儿童多快乐》，学习二声部的演唱。 方法与过程目标：请同学们到侗家做客的方式串起整个教学过程，调动多种感官关联性学习，培养各种能力。 情感态度与价值观目标：感受侗族风情，跳起罗也舞，聆听侗族大歌、激发学生喜爱民族歌舞之情。 教学重点： 引导学生充分感受侗族儿歌的风格特点，体验音乐情绪，在准确演唱二声部的基础上进行侗族歌舞的表演。 教学难点： 唱熟二声部，感受侗族儿歌的风格特点。 教学准备： 课件、电子琴 一、 导 入 师：“同学们，上节课我们学唱了《快乐的泼水节》，还记得这首歌是哪个民族的吗？” 生：“傣族！” 师：“对！那你们还知道其他的少数民族吗？” 生：“苗族、藏族、蒙古族、壮族、维吾尔族……” 师：“恩，大家说的很好，我们国家有56个民族，就像一首歌中唱的56个民族，56朵花，56个兄弟姐妹是一家。他们有各自的生活习惯，他们的风俗也是各种各样。今天，老师就要带你们去美丽的侗族看一看。” 出示课件一： 视频（介绍侗族） 2、 新课讲授 师：“侗族山寨美吗？” 生：“美！” 师：“侗族的小朋友们正唱着歌向我们打招呼呢？你们听。” 播放音频侗族大歌 师：“他们的歌声有什么特点呢？” 生：“我听到了两个声音”、“听起来很舒服”、“很好听”… 师：“大家说的都很好，歌曲中出现了两条旋律，这就是侗族大歌的魅力所在，也就是我们通常所说的‘合唱’。合唱的优点就是能让声音更加的饱满、好听。” 师：“侗族小朋友很想邀请我们去山寨做客，但是有一个前提，就是要先学会他们的大歌。同学们，你们敢挑战吗？” 生齐声回答：“敢—挑—战！” 出示课件 学习二声部的节奏 （高声部节奏）师：“请一位同学用手打出节奏，用da读出来.” （低声部节奏）师：“先听老师的节奏，然后大家再一起拍一起读。” （双声部节奏）师：“现在请同学们合作，把两个声部的节奏同时拍出来，记得节奏要统一哟。” 师：“太棒了，现在让我们一起唱一唱旋律。” 弹电子琴 学习二声部旋律 “一声部———起——— ” 师：“注意声音的连贯。”（深情、悠扬、优美、舒展） “二声部———起——— ” 师：“注意声音的轻快。”（轻快、活泼、跳跃） 师：“现在，请同学们用lu唱出自己的声部，我们在唱的时候，不但要唱准自己的声部，同时还要能听出另一个声部的旋律。两个声部要做到和谐、统一。” 2、 学唱歌曲《侗家儿童多快乐》 师：“同学们唱的非常好！侗族的小朋友们听到你们的歌声，高兴极了。他们在鼓楼前又欢快的唱起了歌！” 范唱 师：“他们的心情好不好（好）？快乐吗（快乐）？那他们是怎样的一群孩子呢？” 生：“他们很快 ... ...
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