小溪流水响叮咚 教学设计 一、教材分析 《小溪流水响叮咚》 是一首优美、抒情，富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉转起伏，歌词淳朴生动，充满诗情画意。歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让学生感受到生活的美好，抒发了对美丽祖国的深情厚爱。歌曲为二段体，第一乐段 （第1～16小节） 节奏和旋律明快，尤其是第 3、 第 4 小节附点四分音符及第 11 小节的切分节奏运用，更使音乐富有动感，生动描绘出小溪流水欢快奔腾的形象。紧接着第二乐段以弱起进入，旋律与前段形成明显的对比，情绪转化为热情而舒展，歌曲结尾处的 “啦” 节奏欢快、跳跃，富有特点，它既保持了旋律的流畅，又是欢快情绪的真实表现，使人仿佛看到了潺潺流水奔流不息，带着祖国的骄傲，汇入大海的生动情境。 学情分析 随着年龄的增长和学校学习常规的训练，小学中年级学生学习的自觉性、 组织纪律性有所增强。尤其是中年级学生思维能力的发展，更使小学生的学习方法有了新的特点。中年级学生大脑中的具体形象成分和抽象逻辑成分的关系发生着变化。在直观形象成分增加的同时，抽象逻辑成分开始增加。在学习上，要注意直观形象法和抽象逻辑法的自然过渡。特别是在音乐学习方面，课堂上的师生互动，学生积极配合教师完成一系列的活动，可逐步培养学生学习音乐的兴趣及终身学习音乐的愿望。 三、教学目标 1.学唱歌曲《小溪流水响叮咚》，在歌唱中体会歌曲所描绘的意境，并尝试用自信、整齐、富有感染力地歌声演唱。 2.通过学唱歌曲，感受和理解速度、力度、旋律等要素在音乐表现中的作用。 3.在音乐中感受大自然的美丽，感悟人与自然的和谐，借而抒发对祖国的深情爱意。 四、教学重难点 教学重点：指导学生用连音与跳音唱法，以及亲切自然的声音有感情的演唱歌曲。教学难点：切分节奏、附点节奏、一字多音、长音的演唱。 教具准备 钢琴、课本、多媒体 教学课时 一课时 教学过程： 一、课前律动，师生问好。 二、视频导入： （一）师：同学们，现在是什么季节啊？（春天） 导语：春天的景色正在向我们招手，让我们放松心情，一起走进大自然的怀抱。（播放自然界秀丽风光视频） 思考：你在视频中都看到了什么景色 听到了什么声音 （二）发声练习。 师:那么今天这节课呢，我们就一起去感受一下小溪流水的美丽风光和小溪流水的美妙声音 (板书指示课题、课件出示) 师:同学们，你们听？小溪的水潺潺的流着，它正在为我们歌唱： （板书出示）54 30 | 10 32 | 10 60 | 啦。。。 （突出跳音和休止符）移调弹奏（强调“啦”的发声方法） 导语：同学们，小溪流水的歌声有时欢快，有时跳跃。有的时候呢，小溪流水的声音也会很温柔，很优美，我们来听一听。 51 25 | 3. 1 | 2 17 | 1 - | 1 0 | 啦。。。。 师：同学们，我们一起来歌唱一下小溪优美的声音吧？ （教师弹奏，学生跟唱） 【教学意图：为学唱歌曲铺垫，解决跳跃音程以及节奏上的难点，初步做到用跳音与连音唱法演唱。】 聆听歌曲 初步聆听 思考：歌曲的速度和情绪是怎样的？ （优美抒情的、婉转悠扬的） 再次聆听 思考：我们来听一听，歌曲中都描绘了哪些优美的风景？ 教师范唱 师：歌曲中描绘了小溪、山野、太阳、月亮、还有那农民伯伯朴实的笑脸和洗衣姑娘动听的歌声。同学们你们喜欢这首歌吗？我也非常喜欢这首歌，现在老师想要为同学们歌唱了，你们来给老师拍手伴奏吧？好不好？会唱的同学可以跟着老师一起轻声哼唱一下。 （教师范唱，学生伴奏） 四、学唱歌曲 （一）学唱歌曲第一部分 师：好，同学们，小溪一路唱着歌来到了我们身边，它的歌声是优美抒情的，小溪的心情是快乐高兴的。现在让我们一起来做一条欢快的小溪轻声来模唱歌曲（要求：轻声高位置） 师：好，刚刚在演唱的过程 ... ...
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