北师大版心理健康一年级下册第二十课 认识我的同学们教案

北师大版心理健康一年级下册《认识我的同学们》教案 一、教学目标 1.了解同学的基本情况，建立良好的班级氛围。 2.培养学生的同理心和包容心，增强学生的情感认知和情感表达能力。 3.通过小组讨论和角色扮演等方式，提高学生的合作意识和团队精神。 二、教学重点和难点 教学重点：了解同学的基本情况，建立良好的班级氛围，培养学生的同理心和包容心。 教学难点：如何引导学生深入了解同学的内心世界，如何帮助学生更好地表达自己的情感和想法。 三、学情分析 该课程是北师大版心理健康一年级下册的第二十课，学生已经学习了一些基础的心理健康知识，如情绪管理、自我认知等。此次课程的内容涉及到班级建设和情感管理，需要学生具备一定的情感认知和表达能力。 四、教学过程 1.引入 教师通过提问的方式引导学生思考“什么是班级？”，“班级的作用是什么？”，让学生了解班级对于学生成长和发展的重要性。 举例：比如小明觉得班级就像一个大家庭，大家在一起学习、玩耍，互相照顾和帮助，这样才能让班级变得更加温暖和融洽。 2.了解同学的基本情况 教师让学生逐一介绍自己的姓名、家庭住址、兴趣爱好等基本情况，并邀请其他同学对其进行补充和评论。 举例：比如小红介绍自己喜欢唱歌、跳舞，小明就可以跟她交流自己的音乐兴趣，或者给她推荐一些好听的歌曲。 3.了解同学的内心世界 教师通过小组讨论和角色扮演等方式，引导学生深入了解同学的内心世界，了解他们的情感状态和价值观。 a.小组讨论：教师将学生分成小组，让学生在小组内讨论自己的情感状态和想法，比如最近有什么烦恼、快乐、感动的事情，让其他小组成员进行倾听和理解。 举例：小红在小组讨论中分享了自己最近因为考试不理想而感到很沮丧，其他小组成员听后给予了鼓励和支持，让小红感到很温暖。 b.角色扮演：教师让学生分成小组，模拟不同情境下的情感表达和沟通方式，让学生更好地了解如何表达自己的情感和想法，以及如何理解和倾听他人的内心。 举例：小明和小红分别扮演对方的角色，他们模拟了一次冲突的情境，小明向小红表达了自己的感受，小红也理解了小明的想法，并给予了支持和鼓励。 4.班级建设 教师通过小组讨论和全班讨论等方式，引导学生思考如何建设一个良好的班级氛围，如何处理好同学之间的关系和矛盾。 举例：小组讨论中，小明提出了建立一个班级文化节的建议，其他小组成员也纷纷表示支持，并讨论了一些具体的活动方案。在全班讨论中，学生也提出了一些关于班级建设的意见和建议。 5.板书设计 教师根据学生的讨论和角色扮演，将学生提出的问题和解决方法整理在黑板上，让学生更直观地了解班级建设和情感管理的方法和技巧。 6.教学反思 教师引导学生回顾本节课的内容，让学生思考自己在学习中的收获和不足，并提出自己的建议和意见。 举例：小红觉得本节课非常有意义，她学会了如何更好地表达自己的情感和想法，并且在小组讨论中也深入了解了其他同学的内心世界，这让她更加懂得如何与别人相处。 五、教学反思 该教学过程中，通过了解同学的基本情况，建立良好的班级氛围，培养学生的同理心和包容心，提高学生的合作意识和团队精神。通过小组讨论和角色扮演等方式，引导学生深入了解同学的内心世界，了解他们的情感状态和价值观。这种教学方法既有理论讲解，又有实践操作，让学生更好地理解和掌握班级建设和情感管理的方法和技巧。同时，教师还通过板书设计和教学反思等方式，让学生更加深入地理解和反思本节课的内容，使教学效果得到了很好的提升。 ... ...