6、7的加、减法（一） 学习目标: 1、结合具体情境,加深对加法含义的理解,探究6,7的加法的计算方法,能正确地计算6,7的加法,体会计算方法的多样化,能根据一幅图写出两个加法算式。 2、培养学生的观察能力、比较能力及动手操作能力。 3、让学生经历6,7加法的计算方法的探讨过程,从中获得成功体验,坚定学生学好数学的信心。 学习重难点： 学习重难点：探究6,7的加法的计算方法,体会计算方法多样化。 课前准备： 多媒体课件、0-7的数字卡片。 导学过程： 一、复习引入 1、复习5以内数的加减法 教师出示几道5以内数的加减法的口算题,学生口答。 2、复习6、7的组成。 出示4道6、7的分解组成题目，请学生填空。 3、引入新课 今天我们就用这些学过的知识来学习6、7的加法。 二、探究新知 1、教学例1 （1）识图意 你能从图中知道哪些数学信息 引导学生说出:在玩游戏的有4人,又来了2个小朋友,他们也想来参加游戏。 看着这幅图,你能提出什么数学问题 学生提问:现在图上一共有多少个小朋友 （2）列式 要求一共有多少个小朋友，该怎样列式？ 学生列出算式:4+2。 为什么要用加法计算 生：这是把玩游戏的小朋友和又来的小朋友合起来。 对了,把两部分小朋友合到一起,用加法计算。 计算 4+2该怎样计算呢 小朋友可以用小棒,也可以借助前面我们学过的数的组成来思考。 小组交流。 全班汇报。 预设：生1:我先数4根,再数2根,然后合起来数,一共是6根。所以4+2=6。 生2：接着数：从4开始,往后数两个数,5,6,所以4+2=6。 生3：想组成:4和2组成6,所以4+2=6。 肯定学生想数的组成可以计算加法算式。 想组成计算加法 想下面的数的组成（出示6的所有组成）你能计算哪些加法算式呢 引导学生说出：5和1组成6,可以计算5+1=6,1+5=6等。 孩子们真能干，通过对比发现想数的组成能解决加法算式的计算问题！ 2、教学例2 （1）学生操作：左边5根小棒，右边摆2根小棒。 （2）提问，一共摆几根小棒？可以怎样写算式？生独立尝试，教师巡视。 反馈算式：5+2或2+5 （3）计算 ①接着数：从5开始,往后数两个数,6,7,所以5+2=7。 ②想组成:5和2组成7,所以5+2=7,2+5=7。 师:想数的组成来计算加法算式是常用的一种计算方法。 3、想组成计算 想下面的数的组成（出示7的组成）你又能计算哪些算式呢 引导学生说出想6和1组成7,可以计算6+1=7,1+6=7等。 教师根据学生所说有序板书: 1+6=7 2+5=7 3+4=7 6+1=7 5+2=7 4+3=7 请学生观察算式,有什么发现 引导学生发现:想一个数的组成,就可以计算两个加法算式。 对比一下用摆小棒的方法和想数的组成的方法进行计算,你更喜欢哪种方法 为什么 引导学生体会用想数的组成的方法来计算加法更加简便。 4、教学例3 出示例3，观察这幅图,你看到了什么 生:我看到左边有4朵花,右边有3朵花,一共有7朵花。 你能根据这幅图补充下面的算式吗 引导学生从不同的观察角度列出算式:4+3=7,3+4=7。 如果没有这幅图,你怎样方便、快速计算4+3和3+4呢 生:想4和3组成7,所以4+3=7,3+4=7。 三、课堂活动 1、第1题 教师介绍游戏规则，学生开展游戏。 游戏拓展:要求两人出的数的和为6。 请部分学生上台做给大家看。 2、第2题 教师出示0-7的数字卡片,提问:哪两张卡片上的数相加得6 学生汇报,教师有序板书:0+6=6,1+5=6,2+4=6,3+3=6。 哪两张卡片上的数相加得7 学生汇报,教师有序板书:0+7=7,1+6=7,2+5=7,3+4=7。 四、课堂小结 这节课我们学习的是什么 请同学们说说这节课的收获。 五、板书设计 6、7的加、减法（二） 学习目标: 1、探究6、7的减法的计算方法,能正确地计算6、7的减法 2、在学习过程中,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 3、让学生获得成功体验,培养学生热爱数学的情感。 学习重难点： 学习重难点：探究6、7的减法的计算方法,体会计算方法多样化。 ... ...
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