第六章 燃烧的学问 课题2 化学反应中伴随的能量变化教学设计 教材分析 本课题教学内容从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并结合图像和绘画，使学生从感知从中获取知识。内容安排上，通过学生亲自参与活动与探究，讨论和实验的形式，培养学生的创新精神和实践能力。教材中资料卡片及化学﹒技术﹒社会内容的编入，让学生体会到社会发展、科技进步与化学之间有着不可磨灭关系的同时，还可以借以开阔眼界，辩证的认识化石燃料利用的利与弊，让学生深切意识到环境保护的重要性，与第二单元保护空气相关知识首位呼应，也为下册金属的相关性质，有机化合物的学习奠定了基础。 学情分析 学生刚接触化学知识仅仅一个月多点的时间，化学实验技能不过够熟练，操作不够规范，对现象的描述，语言表达能力和化学用语都不够专业。化学式，化学方程式，质量守恒定律相关知识都还未学习和建立。只是通过前三个单元的学习，对基本实验操作，现象描述，化学用语有了一定的了解。特别是第二单元课题一《空气》的学习，学生对空气污染有了一定的了解，具备了一定的环保意识和知识水平，综上：结合学生现有生活经验，对身边的化石燃料及空气污染略有了解，在课程设计上宜采用降低难度，贴近生活的方式进行教学，激发学生学习化学的热情和兴趣。 三、教学目标 知识与技能： 认识化学反应中的能量变化； 认识三大化石燃料煤、石油、天然气；了解其组成、性质、用途及应用给环境带来的影响。 过程与方法： 通过分组实验教学培养学生动手操作、团结合作的能力； 通过交流讨论，小组汇报培养学生的表达交流能力，并形成良好的学习方法 通过阅读教材培养学生比较、分类、归纳、概括信息的能力。 情感态度价值观： 通过对化石燃料发现史的介绍激发学生热爱科学，崇尚科学的科学热情， 通过对化学能源知识的学习，认识到化学是把双刃剑，培养学生辩证分析问题的能力。 四、教学重点和难点：化学反应中的能量变化和三大“化石燃料”的利用 五、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，引入新课 【展示】 “神九飞天”视频【讲述】“神九飞天”实际是将燃料燃烧产生的能量经一些列转化后转化为推动火箭升天的动能。 【观看视频】“神九飞天”视频【倾听】倾听老师的分析 通过视频引入和介绍激发学生的学习兴趣和探究欲 环节一：化学反应中的能量变化 【讲述】请同学们按要求完成分组实验，并将实验现象，原因分析填在导学单上。【板书】燃料的合理利用与开发一：化学反应中的能量变化【提问】你能举出日常生产生活及前阶段学习过程中的一些放出热量的实例吗？【讲述】燃料燃烧用于做饭、取暖；发电、烧制陶器、冶炼金属、发射火箭；火药的爆炸用于开矿采煤、拆除危旧建筑；实验室酒精燃烧做热源，为加热反应提供热量。【幻灯展示】化学反应都伴随着能量变化，通常表现为热量变化，有些反应会放热，有些反应会吸热，通常燃料的燃烧，金属与酸的反应是放热反应，二氧化碳与碳的反应条件为需要持续加热或高温的反应是吸热反应。【板书】放热反应吸热反应 【实验】完成分组实验【展示】小组自评实验完成结果，并汇报。【小组发言人】列举生产生活及实验室所学放热反应。【倾听】倾听老师的讲解，并思考。完善笔记，勾画重点 通过分组实验培养学生小组合作能力，动手能力，观察能力，语言表述能力。培养学生的表达交流能力培养学生专注的学习品质获取新知 环节二：化石燃料的利用及开发 【讲述】：据史料记载，人类发现和使用煤炭,已有3000多年的历史。中国是世界最早发现和利用天然气和石油的国家之一。宋代沈括(公元1031-1095年)在其著作《梦溪笔谈》中提出“石油”这一名称，而且认为 “石油至多，生于地中无穷”，“此物后必 ... ...
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