检查装置的气密性———气体性质的应用 （一）指导思想与理论依据 化学学科核心素养包括实验探究与创新意识，宏观辨识与微观探析，证据推理与模型认知，变化观念与平衡思想，科学精神与社会责任，其中实验探究与创新意识是化学学科核心素养的实践基础，强调通过实验研究物质的组成、性质及其变化规律等等，初步掌握利用实验研究物质的方法，并且尊重客观事实，不迷信权威，发现和提出有价值的学科问题，能够依据问题明确实验目的，不断地完善和优化实验方案，完成实验方案，如实记录实验过程中的现象，并对这个过程中的内容加以整合，得出合理的实验结论，同时发扬敢于批判和质疑的科学精神。义务教育化学课程标准（2011年版）中指出，科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发学习化学的兴趣，增进对科学的情感，学习科学探究的基本方法，初步形成科学探究能力。化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。 本节课即是在上述指导思想下完成的，精心设计学生活动，关注初高中课程衔接，旨在加强学生的化学实验基本技能，使学生能够形成解决此类问题的思路和方法，提升实验能力，养成一定的学科素养。实施过程中利用压强传感器探究影响气体压强的因素，在此基础上提出利用这一性质解决实际问题，加强对实验中所得结论的认识和应用，得到检查装置气密性的一般思路和方法。 （二）教学背景分析 教学内容分析： 1. 教学价值分析 在生产、科研及日常生活和科学实验中，装置的气密性具有特别重要的作用。许多化学反应都需要在密闭容器中进行；工业生产中为保证产品质量，保障生产、生活的安全，具有密闭容器性质的产品在出厂前都要进行密封性能检测；日常生活中检测管道、充气用具是否漏气都需要对其进行气密性的检测。因此，气密性是我们进行工业生产、科学研究的基础，有着举足轻重的意义。随着科学技术的不断发展和进步，气密性检测的方法也不断更新，因此了解和掌握气密性检查的方法是十分必要的。 2. 学科本体知识分析 气密性是指容器的各连接部位是否有泄漏现象。整套装置可分为密闭装置部分和连接部分。在密闭体系内，气体会产生一定的压强，影响密闭体系气体压强的因素有两个，温度和单位体积内气体的量。检查装置气密性的方法有升温法和注水法。升温法是通过升高密闭体系内的温度，增大气体的压强，使得体系内的气体外逸；当体系回到初始温度时，由于体系内气体减少，会有相应的实验现象，比如体系内液面的上升或者气球鼓和瘪的程度不同。一般情况下，我们选取将密闭装置的一端置于水中。注水法是向密闭体系内注水，通过加入的水形成的水柱来增大气体系内气体压强的方法，注水法分为内注法和外注法。连接部分的气密性可以通过涂抹泡沫或者将连接部分置于水中来进行检查。 3. 教材内容分析 本节课属于教材中，第一单元课题3走进化学实验室，仪器连接部分的第5点。 检查装置的气密性属于仪器连接的一部分，这部分知识应用到了气体压强的知识，难度较大。虽然《课程标准》及其教材对本节课的内容涉及较少，但是本节课意义重大，教学中不可一带而过。本节课的学习涉及到一套完整的实验装置，是气体压强及其影响因素在化学上的第一次应用，一方面对仪器连接的巩固和提升，为后续密闭装置中反应的进行提供了实验基础和方法，另一方面也为后续“高锰酸钾制取氧气”“空气中氧气体积分数的测定”，“二氧化碳与氢氧化钠的反应”等实验中所涉及到压强的是做了重要铺垫，将压强在化学中的应用这一难点进行了分散。 学生情况分析： 1．从知识储备来看 学生在小学科学课学习中已经初步了解了 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
