《木瓜恰恰恰》教学设计 【教学目标】 能在聆听中用自己喜欢的动作声音表现xx x节奏，能用自制的乐器为歌曲伴奏。在聆听、对比、模唱、学唱的过程中准确地演唱歌曲，表现出歌曲的风格特点。能用欢快、热情的声音演唱《木瓜恰恰恰》。 【教学重点】 把握印尼歌曲的风格，表情与动作相结合的表现歌曲《木瓜恰恰恰》。 【教学难点】 弱起小节的演唱方法，用均匀的气息演唱连续切分音。 【教学准备】 课件、钢琴等。 【教学过程】 教学过程 设计意图 一、导入新课1.导入同学们你们爱旅行吗？生：爱师：好，那老师就带你们去旅行，让我们背起行囊出发吧，去个美丽的国度感受那里的异国风情吧！2.了解印尼印度尼西亚简称印尼，由上万个岛屿组成，是世界上最大的群岛国家，被人们称为千岛之国。印尼盛产各种热带水果，介绍番石榴。二、听赏体验1.第一遍听赏出示两个小问题带着两个问题听歌曲。歌曲的节奏是怎样的？歌曲中哪个地方最有特点？师：听出来了吗？孩子们，哪里最有特点？节奏是轻快地的，还是笨重的？2.根据学生的喜好，出示文章段落1芦苇遍布、荷花满淀(风景优美)让学生体会景色的美丽，重点是文中的遣词造句，如：一望无际、1 )反复读三四段，注意其中的词语2 )在教师的指导下练习背诵3 )考一考其中的词汇（1）湖面上，一片片荷叶（ ），一枝枝荷花（ ）（2）那些荷花有（ ）的，有（ ）的，还有（ ）的，真（ ）！（3）渔民们一会儿（ ），一会儿（ ），那些网在湖中（ ）。略 2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3．指导重点字的书写。4．学生独立描红书写。挨挨挤挤、摇摇摆摆一片片荷叶、一枝枝荷花等等感情朗读第三段 2 鱼网翻飞、编织苇席(人民勤劳)注意突出人们的心情，表现大家的勤劳 出示文章第四段，反复朗读体会人们的心情 2．三 重点指读，体会美好 4、 全班交流自己初读课文寻求到的答案。 5、教师检查学生生字的自学情况。 1、 学生默读课文，思考课文什么地方给你的印象最深，为什么？ 2、小组交流讨论。 3、全班交流。（交流时，教师要引导学生结合文本，抓住重点词句来理解感悟，同时引导学生结合课前搜集的白洋淀的资料来理解，调动学生多种感官来读中悟情。 重点引导学生理解感悟第三四自然段，并随机指导朗读。 提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。课前搜集资料，培养了学生搜集信息、处理信息的能力。通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。 1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2、 小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 3、 指导重点字的书写。 4、学生独立描红书写。 自主识字，培养学生独立学习的习 惯。 回家阅读孙黎先生描写白洋淀的其他文章。 引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。 运用“听赏领先”的方法，抓住歌曲中最有特点，最能打动学生的地方进行点拨，让学生在反复听的过程中去关注音乐的旋律，为后面的学唱做好铺垫。 2．第二遍听赏 师：同学们，我们再来听歌曲，请你们啊歌曲最有特点的地方“恰恰恰”欢快的唱出来吧。3.第三遍听赏师:同学们欢快的“恰恰恰”让老师想起了扭动的恰恰舞呢，你们也随着老师一起扭起来吧。听歌曲，师随音乐律动，在唱每句“恰恰 恰”同时加入扭胯的动作。三、学习歌曲，演唱并感受师：孩子们这首印尼风格的欢快歌曲好听吗？生：好听。师:那跟着老师一起来学唱吧！1.学唱第一部分（1）按节奏读歌词，后加入每句结尾处的 X X X 恰 恰 恰 2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3．指导重点字的书写。4．学生独立描红书写。三、巩固提高（1）湖面上，一片片荷叶（ ），一枝枝 ... ...
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