《水的净化》 教学设计 一、教材分析 本节内容选自初中化学（沪教课标版）第三单元《走进溶液世界》第一节《天然水和自来水》。水是我们生活中最熟悉的物质之一。水的知识学习位于氧气之后，二氧化碳之前，对研究元素化合物知识起到承前启后的作用。本课题围绕将天然水转变为自来水的水净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地联系起来，学生通过水的净化学习体会身边处处有化学，并能应用所学知识解决生活中的一些问题。 二、教学目标 1、知识和技能： （1）掌握常见的水的净化方法；（2）了解自来水厂的净水流程。 2、过程与方法： （1）通过对天然水进行净化的实验探究，认识净化水的各种方法和净化程度； （2）学会混合物分离提纯的原理和方法； （3）培养整体实验分析的能力，提升学生实验探究和创新能力。 3、情感态度和价值观： （1）让学生树立混合物分离提纯的化学学科方法； （2）深刻理解化学、技术、社会与环境之间的相互关系，增强其科学精神和社会责任感。 三、学情分析 初中学生对物质的分离提纯处于浅层次、生活化的认知，因此必须从学生熟知的身边事例入手，逐层分析，剖析原理，使学生的认知由浅入深，由零散至系统。 四、教学重难点 重点：常见的水的净化方法 难点：混合物分离提纯的原理和方法 五、教学过程 【引课】同学们，在我们美丽的福州有一条源远流长的母亲河，就是闽江。老师今天带了一瓶闽江水来，有没有同学想品尝一下？闽江水能喝吗，为什么？那你认为，在这瓶闽江水里有哪些类型的物质呢？ 【提问】你为什么能看见它们？ 【讲解】这些颗粒不溶解且颗粒大。显微镜下可观察到这类物质的直径>1x10-5m，称为不溶性固体。 【提问】同学们，有没有你看不见的？为什么看不见？ 【讲解】这些颗粒可溶解、颗粒小。显微镜下可观察到这类物质的直径<1x10-7m，称为可溶性固体。 【演示实验】用TDS笔测水中含有的可溶性杂质的量。TDS值越高，说明水中含有的可溶性杂质越多。 【讲解】水中还有细菌微生物，它的直径<1x10-6m，肉眼不可见。 【演示实验】老师今天还带了一瓶看上去清澈的自来水。我们也同样用TDS笔测一下它其中的可溶性杂质。 【提问】两种水中成分不同。实际上，自来水由天然水经过一系列净化流程得到的。所谓净化，就是水中杂质被去除的过程。这个过程发生自来水厂。从取水口到家，经历了好多个环节，同学们，你们看得懂吗？ 【演示实验】老师今天把一个mini版的自来水厂搬到了这里，模拟自来水厂的生成环节。让我们一起来见证天然水到自来水的演变。首先，老师将这瓶加了点“佐料”红墨水的闽江水倒入瓶中，加入明矾溶液。开启磁力搅拌器对液体进行搅拌。大家看到什么现象？让液体流入第二个瓶中，静置一会，我们可以观察到什么现象？此时，开启水泵。将上层清液抽出，通过第三个瓶子，在第三个瓶中从上之下分别是大石英砂、小石英砂和活性炭。大家观察到什么现象？最后我们向支管中注入二氧化氯溶液。 【学生活动】这一系列步骤，同学们你们看懂了吗？下面给大家两分钟的时间，将你看不懂的想问的，都写在导学案的表格里。老师运用拍照上传。 【学生提问】 1、Ａ装置中明矾的作用是什么？ 2、B装置的原理和作用是什么？ 3、C装置中石英砂有何作用？ 4、C装置中活性炭有何作用？ 5、C装置中能否全用活性炭？ 6、C装置中活性炭和石英砂的位置能否调换？ 7、D装置加入二氧化氯的作用是什么？ 【过渡】同学们发现了问题，那下面请大家通过阅读资料，提取信息，解决问题。 【学生问题解决】 1、明矾的作用是什么？ 我们把明矾水解生成胶状物吸附杂质的过程称为絮凝。 2、B装置的原理和作用是什么？ 刚才形成的絮凝体静置之后在重力的作用沉淀下来，这一过程称为沉降。 【提问】 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
