中职《哲学与人生》第3版 第8课 现象本质与明辨是非（希沃版课件+图片版预览PPT+教案）

(课件网) 第八课 现象本质与明辨是非 哲学与人生 你认同“眼见为实 耳听为虚这句话 吗？为什么？ 故事 眼见未必都为实 孔子周游列国被困于陈蔡国境之间，七日未进 食。弟子颜回讨到一些米来煮饭。饭熟了，孔子看 到颜回从锅里抓饭吃，当颜回把饭端来时，孔子徉 装没看见刚才的事，说道：我方才睡着，梦见先 君，他说只有清洁的食物才可送给人吃。颜回知道 老师在怀疑自己偷饭吃，便禀明老师，刚才是柴灰 落进锅里，挑不出来，弃之可惜，学生就把那点儿 脏了的饭抓来吃了。孔子这才发现错怪了自己的学 生，慨叹道：“人们都相信自己的眼睛，看来眼见 的也未必都真实啊！”这个小故事蕴涵着一个道 理：仅从表面现象来判断事情，是很容易失误的。 米勒-莱尔透视幻觉： 哪条红线更长？ 其实一样长哦 两个位于中心的圆哪个大？ 其实一样大哦！ 这两条线是弯曲的吗？ 它们实际上是平行的 无中生有的点 闪烁的网格：当你的眼睛环顾图像时，连接处的圆片将会 闪一闪。 【解析】德国视觉科学家迈克尔·施若夫和ER威斯特于 1997年发现勒索闪烁的网格幻觉。这种幻觉产生的原因目前 还不十分清楚 少女还是老妇？ 上述的种种事例告诉了我们什么？ 看到了事物的现象认识了事物的本质 我们看见的未必是真实的，经验分析出 来的结果也未必是真实的，那么我们究 竟要相信什么？什么都相信，或者什么都 不相信.… 第三单元 第八课 现象本质与明辨是非 透过现象认识本质 在认识事物本质的过程中提高人生发 展能力 三、 明辨是非是做人的基本条件 四、 识别假象，把握本质，明辨是非 和 第八课 一、透过现象认识本质 故事导入：买椟还珠 春秋时代，楚国有一个商人，专门卖珠宝。有一次 他到齐国去兜售珠宝，为了招揽顾客，使珠宝能畅销 起来，他特地用名贵的木料，做成了许多小盒子，并 把盒子雕刻装佈得非常精致美观，名贵的木料做成的 盒子会发出一种香味，然后把珠宝装在盒子里面。 有一个郑国人，看见装珠宝的盒子这么漂亮，问 明了价钱后，就买了一个，打开盒子，把里面的宝物 拿了出来，退还给珠宝商，自己把盒子抱走了。 讨论分析： 珠猫 1、是盒子重要还是珠宝重要？为什么？ 2、这个故事说明什么问题？ TTCHN 一、透过现象认识本质。 (一)现象和本质的关系。 1、现象与本质是对立的。 现象是事物的表面特征和外部联系，是易逝多变，个别具 体的，是能被我们的感官或借助仪器观察到的。 本质则不同，本质是事物的根本性质和内部联系，是同类 现象中一般的、共同的东西，只能靠抽象思维才能把握。 送两只螃蟹您尝尝！ 金玉其外，败絮其中 纯金外包造 3990元中小学教育资源及组卷应用平台 中等职业技术学校 课程名称 哲学与人生 教师姓名 课题名称 现象本质与明辨是非 课型 新授课 授课班级 授课时间 课时 4 教学目标 知识目标 了解现象和本质的辩证关系；理解明辨是非对提高人生发展能力的作用。 能力目标 学会分析判断现实生活中的是与非，掌握透过现象看本质的方法。 情感、态度、价值观目标 是非分明，明确树立正确的是非观对人生发展的重要性。 教学重点 掌握透过现象认识本质的方法，着重阐述现象与本质的辩证关系，引导学生识别假象，把握本质，明辨是非。自觉运用哲学观点正确指导自己的生活，把握事物的本质，提高人生发展能力。 教学难点 现象表现本质具有多样性与复杂性。 教学方法 讲授、案例分析 教学用具 PPT课件 过程 教学内容与教师活动 学生活动 教学意图 引课 漫画说明什么道理？ 各抒己见 漫画说明现象和本质不是等同的，认识了现象不等于认识了本质，我们要透过现象认识本质。 新授课 　一、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力世界上任何事物都有自己的现 ... ...