天马 教案

天马 教案 教材简析： 　　全文以简短的篇幅，精炼的文字描写了1969年出土的这一东汉时期的艺术品的造型，表现了设计者的构思和独立的匠心，赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才能。 　　全文五个自然段按其叙述顺利，可分为四部分：⑴介绍"天马是1969年出土的东汉时期的艺术珍品；[2]介绍铜奔马的艺术成就；⑶介绍铜奔马制作的科学原理；⑷总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的创造才能。 教学目标： 　　知识与能力目标：(1)掌握本课新学到的词语，联系上下文说说"卓越;"构思奇妙""匠心独运"等词语的意思。 　　(2)选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。 　　过程与方法目标：?学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。 　　情感态度与价值观目标：?理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。 教学重点、难点： 　　　1．体会"天马"所体现的奇特艺术想象力。 　　　2．了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。 　　　3.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。 教学过程： 　　　　　　　　　　　　　第一课时 一、导入 　　同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。这节课，就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品－－“天马”。（板书：天马）齐读课题 二、检查预习 1.?出示生字词： ?[1]指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。 　你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导） ?[2]你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？ 2.?指名朗读课文 　　你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白?? 　　（从课题或从不懂得句子中提出问题）质疑方法的指导。 三、学习课文 　同学们，让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。 　1、自读第一节 　你从这一段中知道了什么？ 　　朗读。 　2、过渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？ 　3、默读全文，思考：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？ 　　[1]朗读第二段：从这段中你体会到什么？（天马的历史价值）指名朗读 　　[2]天马是什么样子？特别在哪里？ 　　小组讨论、交流： 　　（1）第三、五段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些描写我们知道了什么？ 　　?朗读指导：怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点。 　　（2）过渡：其艺术成就最淋漓尽致的体现，还在第六节。 　??这节写了什么？（板书：奔跑） 　　讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么？ 　　小结：同学们都知道，“马踏飞燕”的飞燕，而是一只龙雀，龙雀是传说中天上的神鸟，是传说中的风神，飞行速度很快，这匹骏马从飞燕身上飞快地踏过，而龙雀安然无恙，可见马的动作是何等的轻快。我们不由得为它惊人的速度而惊叹，都为我国古代劳动人民杰出的艺术创造力而拍案叫绝。 　　出示句子：我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。 　　体会句子中加点词语的作用。 　　（3）过渡：我们平时也见过许多雕塑作品，它们一般来说都有一个很大很重的底座，但这匹铜马却不是这样的，它全身的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上，这就有一个怎样保持平衡的问题。 　　自读体会，让学生充分讨论，了解天马精确的平衡，了解古代劳动人民已掌握了先进的科学文化知识。 　　朗读指导：怎样表现出对古代劳动人民的惊叹！ 　　4、小结： 五、学习第七节，总结全文。　　　　　　　　　　　　　　　〖你览1、齐读 　?2、体会中心 　　本节写了什么？在全文有什 ... ...