《故乡的小路》教学设计 学习目标： 1、通过演唱、律动《故乡的小路》，让学生感受由4/4、3/4变拍子产生的独特旋律感。 2、通过合唱、创作表演《故乡的小路》培养学生对故乡一草一木深厚的感情。 3、认识并体会延长记号 学习重点：较熟练的演唱歌曲《故乡的小路》 学习难点：理解、表现《故乡的小路》的情感内涵。 学习过程： 导入 师生问好！ 师：同学们，我们刚刚度过了一个开心而充实的假期，什么节日呢？（学生回答 中秋节）中秋节是我们中国的第二大传统节日，它仅次于春节；每逢到这个节日，我们都会回老家看看自己的家乡，看看自己家乡的亲人。那么你可以和你的同伴说一说你美丽的家乡吧。（学生自行讨论一分钟） 师：感谢每位同学和同伴分享自己的家乡。陈老师趁着假期也回了自己的老家，同时陈老师找了一首诗来描述我家乡的一处景色，我们一起来看一看这首诗。（幻灯片出示歌词，并配伴奏） 师：好，现在陈老师邀请大家和我一起来朗读这首诗。 师：同学们的朗读是那么地有感情，如果再配上一段美妙的音乐会不会更加的完美呢？下面请大家欣赏歌曲《故乡的小路》。 学唱歌曲 完整聆听，初步感受歌曲的情感。 师：在听之前，陈老师两个要求；请大家闭上眼睛认真聆听这首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的情绪是？（幻灯片显示） 师：请大家再听一遍，同时看着陈老师的手势有什么变化？ 生： 师：你可真细心，陈老师的手势一直是两种交替进行的，这在音乐中叫“变拍子”请大家和陈老师一起做。那么，请大家认真看看我们的歌谱，我们就会发现整首作品都是三拍和四拍交替进行的，这就是陈老师刚刚所说的———变拍子。 师：刚才我们已经听了歌唱家的演唱，如果让我们自己来唱这首歌曲，我们应该怎么体现词作家和曲作家对故乡的依恋之情呢？请听陈老师的范唱。 师：为什么老师唱的好听呢？因为老师唱的时候和你们朗读课文是一样的，抑扬顿挫，我有些音读得长，有些音读得短，你听：我那故乡的小路、、、、、、、有心的同学你发现了老师唱和读得时候都有一个特点，谁发现了？ 师：你真细心，老师读和唱的为什么好听？就是这几个附点小精灵起的作用，如果没有附点，我们就是这样读得“我那故乡的”但是加上附点小精灵就好听多了。陈老师教给你一个小秘诀，你马上就会读了，唱的时候也不怕了。“附点浮点前长后短”附点前面这个音读得长一些，我们一起来读一下。 师：现在我们一起来跟着陈老师唱一下前四句，我唱一句大家根着唱一句，注意自己的音量。 师：大家唱的真好，陈老师都禁不住要去走一走这条小路了（边唱边画旋律线）邀请同学们边唱边画旋律线。 师：好了，现在我们一起完整的演唱这首歌曲吧。注意前半部分讲述，是一种诉说的情感，用轻柔的声音去唱；后半部分抒发自己的情感，声音要稍微放开一点点，前后两部分要形成对比。 练习 大家唱得可真好，还记得我们刚才学的变拍子吗？接下来请大家四人一个小组边指挥边唱歌，注意音量和感情。 师：有没有小组起来展示一下呢？ 好了，我们最后一起来边指挥边唱这首歌曲，完整地有感情地唱一遍。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
