《小步舞曲》 【教材分析】 《小步舞曲》为二段体结构，乐曲充满柔和、典雅的氛围，仿佛是小溪在缓缓地流淌。小步舞曲，起源于法国民间的三拍子舞曲，流行于17世纪法国宫廷之中，因舞蹈的步子较小而得名。速度从容，节奏平稳，乐句规整，具有巴洛克音乐风格。《我们大家跳起来》是根据《小步舞曲》第一段主题填词的歌曲，表现出人们随着音乐愉快歌唱，尽情舞蹈的欢乐情景。全曲3/4拍，由四个乐句组成，其中一、三句是完全重复，二、四句为变化重复。歌曲旋律以级进与跳进交替，连音与顿音相间，十分生动活泼，非常符合小步舞曲的舞步特征。 【学情分析】 5年级的是儿童成长的一个关键期。5年级在小学教育中正好处于从低年级向高年级的过渡期，开始转变思想方法，从过去的笼统的印象转变为具体的分析；心理方面开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变。基于学情，我在教学中更加注重引导学生勇于探索、自我发现，培养他们的音乐思维。 【教学目标】 1.能用自然、欢快的声音演唱《我们大家跳起来》，体验《小步舞曲》的各音乐要素：乐句、拍子、强弱规律等； 2.采用柯达伊、达尔克罗兹体态律动教学法，在聆听、律动、声势、演唱、编创等多种音乐实践活动中体验音乐。 【教学重点】 体验乐曲的三拍子、乐句规整。 【教学难点】 运用游戏声势引导学生表现三拍子的稳定拍感。 【教学课时】 一课时 【教学准备】 多媒体、课件、卡片、三角铁、沙锤。 【教学过程】 导入 初步感受歌曲的各音乐要素：乐句、拍子、强弱规律。 师：你们学过舞蹈吗？我给大家跳一段舞，新大家欣赏，同时我想邀请几位同学一起来跟着我跳舞。请观察我们的舞步与音乐的联系，舞蹈结束后请回答以下几个问题： （第一遍）请问我跳舞的这段音乐一共有几个乐句？（板书乐句） （第二遍）请问我跳的是几拍子的舞步？（板书四三拍） （第三遍）请问我的步伐是怎样的强弱规律？（板书强弱规律） [设计意图]舞蹈表演导入拉近与学生的距离，启发式地引导学生聆听音乐，体验歌曲的音乐要素。 分析歌曲、学唱歌曲 师说明舞蹈音乐与课堂学习歌曲的联系，出示课题，观看微课介绍巴赫。 （《我们大家跳起来》是根据《小步舞曲》第一段主题填词的歌曲，表现出人们随着音乐愉快歌唱，尽情舞蹈的欢乐情景。《小步舞曲》的作曲家是德国巴赫。） 2.学唱旋律，师生画旋律线，找相似乐句，学生能说出一、三句完全重复、二、四句变化重复。（板书乐句旋律线） 3.复习顿音记号。（板书顿音记号） 4、完整演唱歌曲：齐唱、分组对唱。 [设计意图]通过动画欣赏，激发学生的兴趣，也加深对音乐作品的印象。引导学生整体学唱歌曲，感知基本乐曲结构。 游戏与声势：体验节拍 老师按节拍律动，启发学生感受乐曲的节拍； 请学生辅助教师一同进行示范：第一第三乐句拍手、拍腿、拍腿；第二第四乐句拍手、互拍、互拍。 2.学生边歌唱边拍手做律动，体验节拍； [设计意图]引导学生在律动、声势中体验乐曲的节拍，游戏帮助学生稳定拍感，再次感知歌曲。 编创与拓展 认识三角铁与沙锤的音色与演奏 师：我们刚刚做的声势游戏很好的体验到三拍子稳定的节奏，大家表现的很好。今天老师请来了2个小伙伴来参与我们的课堂。（三角铁：清脆悠扬的长音；沙锤：短促的沙沙声） 2.分小组（演奏小组与歌唱小组）探讨、编创、练习（探讨后请学生说出想法） [设计意图]能力拓展、小组合作。 五、完整表现歌曲，课堂总结 1.师弹奏钢琴与生一起表现歌曲。 师：同学们都表现得很出色，现在老师也想加入你们的演奏，让我们一起愉快的表现歌曲吧！ [设计意图]合作与表现 总结 师：今天我们学会了巴赫的一首流传了两百多年的歌曲，相信大家都能感受到这首歌给我们带来的快乐。感谢大家的认真参与。今天的课就上到这 ... ...
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