小学六年级科学下册《古代生物的多样性》教学设计 教材分析 学生通过前几课学习已经知道了地球上存在不同的生物，不同生物具有不同的特征。本课主要通过比较古代生物与现代生物的异同，建立古代生物与现代生物的联系。让学生知道地球上现存的生物都是由古代生物进化来的，科学家借助化石研究古代生物及它们生活的环境，研究现代生物与古代生物之间的联系。并通过研讨推测古代生物与现代生物之间的亲缘关系，认识到古代生物与现代生物同样具有多样性的知识，拓展部分利用橡皮泥制作生物化石模型，巩固本课的学习内容。 学情分析 研究古生物及其化石是学生感兴趣的活动。本课的活动主要是通过观察化石认识古生物，了解其与现存生物的关联，查阅、整理资料的目的是让学生进行有依据的推测。开展这些活动对学生来说有一定的困难，教师需要课前做好充分资料的准备。 教学目标 科学概念目标 1.远古时期地球上生物同样存在多样性。 2.有些古代生物已经消失，一些现存生物与古代生物相似。 科学探究目标 1.能够通过观察化石推测古代生物的特征，认识古代生物。 2.能够通过观察比较，推测一些古代生物与现存生物的亲缘关系。 科学态度目标 1.对探究古代生物的有浓厚兴趣。 2.能通过观察、对比表达自己的观点。 科学、技术、社会与环境目标 理解古代生物环境与现代生物环境的变化，知道保护地球环境的意义。 教学重、难点 重点：根据化石信息分析出古代生物的多样性。 难点：学生知识储备量较小，能否通过观察比较、查阅资料等方法收集证据，并对古代生物的多样性进行正确汇报。 教学准备 生物化石（实验室配备）、古代生物与相应现存生物的图片、相关文字资料、记录表、橡皮泥、教学课件等。 教学过程 一、聚焦 1.视频引入。 提问：说一说，你知道哪些恐龙？这些生物生存在什么年代？现在还存在吗？（板书：古代生物) 2.问：这些古代生物因为无法适应新的环境在地球上永远消失了，恐龙是人类从未见过的生物，我们是凭借什么将它们复原的呢？（板书：化石） 3.出示化石，古生物死亡后的遗体被掩埋，经过复杂的历程形成了化石。科学家利用科学技术将化石还原成完整的古生物骨架，例如恐龙的样貌就是这样被复原出来的。那么远古时期地球上有过哪些生物？这些生物与现在的生物相像吗？这节课我们一起来研究古代生物的多样性。（板书：古代生物多样性） 设计意图：恐龙是学生熟悉的，很多学生也看过关于恐龙的电影，学生非常有兴趣学习。 二、探索和研讨 活动一：观察一些古生物化石（实验室配备），推测古生物的特点，比较其与现存生物的异同。 1.出示多种恐龙化石图片。结合资料，观察恐龙化石图片，各小组以一种恐龙为研究对象，充分发挥想象力，说说它与现在哪种动物相似，并完成记录表。 2.小组讨论交流。 小组成员选取一种恐龙化石，观察描述该恐龙化石的特点（可以从体型大小、是否有角或者有头冠、运动方式等方面研究），并结合研究结果，说说它与哪种现代动物相似。 每组指定一名学生作为记录员，填写记录表，记录讨论结果。 3.学生汇报交流。 4.小结：大家观察得很细致，科学家也是通过观察化石研究古生物的。三角龙头上有角，牙齿细小，推测为草食性；霸王龙牙齿锋利，肉食性，双足行走；…… 恐龙是爬行动物，它和现在哪些动物相似？出示鳄鱼、蜥蜴等动物的图片与现存生物较为相似。 5.提问：（出示图片）请大家对比观察恐龙骨骼和鸟类骨骼，你发现了什么？ 6.教师讲解：研究表明，恐龙与鸟类有较近的亲缘关系。古代生物具有多样性，除了恐龙和鸟类，还有哪些古代生物与现代生物具有亲缘关系呢？鼓励学生发挥想象力，进行有依据的描述，引领学生体会生物的多样性。 7.出示猛犸象图片。它和现代大象有相似的地方，也有不像的地方 ... ...
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