第13课《 真理诞生于一百个问号之后》教案

第四单元 13 真理诞生于一百个问号之后 【教学目标】 1．初读课文，了解课文主要内容。正确读写“碱、花圃、不慎”等词语。 2．深入学习课文，理解含义深刻的句子，感悟“真理诞生于一百个问号之后”的含义。摘抄对自己有启发的句子。 3．学习课文用具体、典型事例说明观点的方法，并能仿照写一段话。 【教学重点】 理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 【教学难点】 能联系上下文理解含义深刻的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。 【教学过程】 【第一课时】 一、联系实际，揭题质疑。 1．同学们，在平时生活中你们都提出过什么问题？发现过什么问题？怎么解决的？ 2．是的，善于发现问题，提出问题，解决问题，才能使我们不断进步！今天，我们要学习作家叶永烈的一篇文章，题目是“真理诞生于一百个问号之后”。（板书课题）学生齐读课题。 3．读了课题，你们有什么问题要问呢？（预设：“真理诞生于一百个问号之后”是什么意思？它写了什么内容？为什么说真理诞生于一百个问号之后呢？……） 设计意图：从学生爱提问题的实际出发，激活学生思维，引导学生针对课题质疑，培养其问题意识。 二、初读课文，整体感知。 1．那么，《真理诞生于一百个问题之后》到底写了什么内容呢？它的含义是什么呢？是我们本节课重点研究的问题。请同学们先自读课文，边读边想：课文主要写了什么内容呢？读时画出自己不认识的生字词，用平时常用的方法解决。 2．教师重点指导学生读写下列字词。 碱、花圃、不慎、花瓣、司空见惯、追根求源、见微知著 3．课文主要写什么内容呢？请用简洁的语言概括。 预设：课文主要用几个事例说明真理诞生于一百个问号之后的含义？课文主要用三个事例证明只要善于观察，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在普通事物中发现真理…… 设计意图：引导学生初读课文，学会生字新词，整体把握课文主要内容，既符合学生阅读规律，又为后面的进一步学习奠定了基础。 三、自主感悟，体会内涵。 （1）课文用哪三个事例来证明“真理诞生于一百个问号之后”呢？请默读，用自己的话简要地说说。 （预设：①波义耳从“溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了”的现象中，发明了石蕊试纸。 ②德国气象学家魏格纳发现南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分互相吻合，从而提出了“大陆漂移学说”。 ③俄裔美国睡眠研究专家阿瑟林斯基发现儿子在睡觉的时候，眼珠忽然转动起来，从而发现脑电波的变化与做梦有关。） （2）那么，你对哪个事例感受深呢？请一边读、一边想：自己为什么感受深？并在重点的地方作批注。 （3）全班交流：你对哪个事例感受深？为什么？ 教师根据学生的回答相机指导、点拨、启发，及时指导朗读。 1．当学生谈到对英国的化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸的感受深，并阐述其感受时，可引导学生想象：当波义耳看到水落在溅上盐酸的花瓣上奇迹般地变红了时，他会怎么想？怎么说呢？ 是的，他会想紫罗兰中有一种成分遇盐酸会变红，他会想别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这对化学研究有什么样的意义？他会说，我一定要搞个水落石出。 文中作者一连用了几个“？”呢？谁愿意读出作者当时的心里的想法和做法呢？ 是的，在普通的事物中，善于发现问题，并不断地探索，就能发现真理。就像课文第2自然段所写的那样———请全班一起读。 2．当学生谈到对德国气象学家魏格纳发现南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分互相吻合，从而提出了“大陆漂移学说”的事例感受深，并阐述其感受时，可引导学生抓住文中重点词句“竟然不可思议地互相吻合”“阅读了大 ... ...