19.《剃头大师》教案 （共2课时）

人教版义务教育教科书◎道德与法治二年级上册 教师备课系统———多媒体教案 19 剃头大师 教材分析 《剃头大师》节选自秦文君小说《调皮的日子》，有改动。文章主要记述了“我”在表弟小沙的央求下，自诩“剃头大师”，为他剪头发的有趣过程，文笔活泼，童真溢满。故事中的小沙理发时只要求“别剪破耳朵”，结果被“我”剪得“整个头上坑坑洼洼”，最后“被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头”。作为“童年趣事”，课文贴近学生的生活，能唤起他们许多相关的经验与记忆。教学时，应立足年段目标和单元目标，紧扣单元语文要素，并根据学生特点和文本特色来组织学习活动。 教学目标 1．会认10个生字，会写12个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，能说出老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有何不同。 教学重点 1．会认10个生字，会写12个生字，能正确书写、组词、造句。 2．把握课文内容，梳理故事情节，划分层次结构。 教学难点 在阅读中理清老剃头师傅和“我”给小沙理发过程的不同之处，体会“我”说天生怕理发的小沙是世界上最优秀的顾客的原因，并能总结出课文用“剃头大师”做题目的原因。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题 有个小朋友叫小沙，他天生怕理发，成了理发店里最不受欢迎的顾客。后来，他遇到了一位非专业的剃头大师，并且还成了世界上最优秀的顾客。小沙和剃头大师之间究竟发生了怎样的故事呢？让我们翻开课本去看看吧！（板书课题） 二、字词学习，基础积累 1．教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“执、仇、差”，平舌音“虽”和后鼻音“刑”。 2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字新词。 （1）教读生字并组词造句。学习“胆、刑、厘”等字时，可以结合图片；学习“差、件”等字时，可以用猜字谜的方法；学习“剃、摸、付、夺、鬼”等字时，可以用动作表演的方法；学习“否、骂、仇、惯、理、倍”等字时，可以用形近字对比的方法。 字谜示例： 羊儿尾巴歪，工字躲进来，既指不相同，也指不优秀。（谜底：差） 一半在前耕地，一半在后扶犁，既指公文信函，也作常用量词。（谜底：件） 对比识字示例： 否（是否）———杏（杏仁） 骂（骂人）———驾（驾车） 惯（习惯）———贯（全神贯注） 理（道理）———里（里面） （2）对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “表”是上下结构，上窄下宽，三横略短，都向右上稍倾，撇捺伸展。 “夺”上宽大下窄小，“大”横短、撇捺长伸，盖住下面的“寸”。 “骂”上面两个“口”占上半格一半，小而往右上倾；“马”写得扁而宽，竖折折钩竖短折长，末横最长，稳住整个字的重心。 “虽”是独体字，两个“口”都要写扁，上窄下宽；中间的短竖落笔在竖中线上，提画要稍微拉长些。 易错提示： “表”的上部是三横一短竖，不要把竖画写成竖撇一笔拉通。 “鬼”的首笔是短撇，不要写成刀字头；竖弯钩里面是撇折、点，不要写成点。 “差”上部是三横加竖撇，注意和“表”字区别；下面是“工”，不要写成“王”。 “倍”左边是单人旁，不要写成双人旁；右下部是“口”，不要多加一横写成“音”。 （3）归类识字。 归类示例： 带羊字旁的字：差（差不多）—养（修养）—着（睡着了）—羌（羌笛）—羞（害羞）—羚（羚羊）—翔（飞翔） 带单人旁的字：仇（报仇）—付（支付）—倍（加倍）—件（文件）—什（什么）—仙（神仙）—伏（起伏） （4）多音字。 处chǔ：处理 处变不惊 chù：到处 绝处逢生 折zhé：折磨 一波三折 zhē：折腾 折跟头 shé：折本 摔折了腿 （5）书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。 三、通读课文，整体感知 1 ... ...