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课件网) 01-课程分析 02-学情分析 03-教学目标 04-教学难重点 目 录 05-教学方法 06-教学过程 01-课程分析 《樱花》是一首古老的日本民谣，运用都节调式音阶写成，4/4拍，中庸的速度。一字一音既感叹樱花之美又有一种难以言喻的哀愁。这首民谣是一首非对称性的一段体曲式结构。正是东亚音乐自由的节奏,节拍,和渐变的音乐结构特点在日本音乐中的具体表现。 日本民谣 都节调式 4/4拍 非对称结构 02-学情分析 初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动希望得到老师的表扬。 所以在教学中抓住学生特征一方面运用直观生动的形象引导学生学习,一方面发挥学生的主动性。 逐步转型 迅速发展 03-教学目标 审美感知 学习日本民谣以及对调式的了解，初步掌握日本樱花及相关的音乐文化。 艺术表现 有感情的演唱歌曲，掌握日本民族都节调式进行简单的编创。 创意实践 通过演奏，合作编创进一步对日本音乐的了解。 文化了解 音乐上表现出自然美余韵美以及哀婉美的追求。 04-教学难重点 重点 通过聆听、欣赏、演唱、分析、演奏等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。 难点 都节调式的基础上进行创编 05-教学方法 1 4 2 3 问题欣赏 歌曲分析 歌曲教唱法 视觉图象法 5 引导创编 教学过程 which works better. Icons and pictures can be replaced with one click according to your personal needswhich works better. Icons and pictures can be replaced with one click according to your personal needs -06- 06-教学过程 01 02 03 在这个环节主要让学生在欣赏各种有关日本人文景色特点的同时抓住主题引入课题。 问题导入 在熟悉旋律的同时掌握难重点乐句的演唱。 模唱 以聆听、提问的方式进行，教师引导欣赏说出答案。掌握歌曲的结构特点，为下一环节打下基础。 歌曲分析 06-教学过程 聆听两段乐曲，辨别是哪个国家的风格。加深学生对民族五声调式印像的同时帮助学生更好的掌握日本都节调式。 拓展 模仿创作：巩固知识的同时，将已经掌握的知识合理运用。并且培养学生合作探究的能力，激发学生学习兴趣。 聆听 模仿 04 情境导入 探索樱花之美 速度？力度？内容？情绪？ 探索樱花之美 阳春三月，人们怀着喜悦的心情欣赏樱花 表现内容 较慢 速度特点 较弱 力度特点 细腻、深情、忧伤 情绪特点 探索樱花之美 分析结构 学唱歌曲 发声练习 日语演唱 模唱 重点乐句练习 跟随琴声演唱 跟随音乐有感情演唱 打击乐器演奏 了解日本乐器 三位线 尺八 日本筝 拓展 聆听与辨别 了解日本都节调式 1 2 3 5 6 中国民族五声调式 日本都节调式 3 4 6 7 1 半 音 半 音 模仿创编 尝试用都节调式音阶，编创一条4/4拍，四小节的旋律短句。 3 4 6 7 1 教学总结 音乐无国界，通过本节课的学习，相信大家对日本民歌有了更深的了解 懂得了日本音乐独特的风格来自何处。“只有民族的才是世界的。” which works better. Icons and pictures can be replaced 感谢观赏 ... ...
