1吃水不忘挖井人 教学设计

一年级下册语文 《吃水不忘挖井人》教学设计 教学目标： 回顾复习会认的“吃、忘、井、毛、主、席、战、士、村”9个生字。继续认识“叫、乡、亲、面”4个生字。会写“主、住”两个生字。 正确朗读课文，积累词语。 能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。 教学重难点 能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。 教学过程 一、复习导入 谈话导入：上节课，杨老师带着孩子们用各种猜测的方式认识了这一单元的好多生字，这节课我们一起来检验一下——— 再次强化读音 师：这些字你还认识吗？（出示生字卡片） 引出课题，读好课题 师：孩子们可真了不起！这节课我们一起走进本单元的第一篇课文———齐读课题。（哇，这遍就读得很棒了。来，小朋友们一起来读一读。） 初读课文，扫除阅读障碍 师：现在，请孩子们———出示“读一读”： ①不会读的看看拼音，再读一读，用“ ”画出不会读的字。 ②用1、2……的序号标一标自然段。 反馈———师：哪些生字难倒你了？来借助拼音跟老师读一读，会读了吗？（若不是本课重点生字）师：你会读吗？你来帮帮他。（若是本课重点生字）师：我们先把它留在这，一会儿一起学习。 介入资料，引导孩子们理解“领导革命” 集中识字（重点生字） 过渡：刚刚孩子们说到的一些生字宝宝，被老师请到大屏幕上来了，我们来开火车读一读！（出示不同颜色的三组词语） 名词：毛主席 乡亲们 战士 动词：吃水 不忘 住过 熟字组词：叫声 叫好 上面 面前 师：孩子们，老师把这三组词语标出了不同颜色，你发现了什么？ 四、指导朗读，提取关键信息 过渡：瞧，这篇课文的题目叫———�吃水”是什么意思呀？吃水，我们平常都说是“喝水”，而这里是“吃水”，老师专门查了资料，其实呀这是江西方言。 学习第1自然段出示句子：瑞金城外有个村子叫沙洲坝，毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。 ①出示地图，读好地方师：这个地方叫———江西（指导读两遍），江西有个———�瑞金城”，瑞金城里有个村子叫———�沙洲坝”。（读音准确，声音洪亮。同学们掌声鼓励。） ②师：关注一下这些地方，孩子们一定能读得更好，现在请孩子们小声地读一读。 ③同伴读一读。 ④指生读。 ⑤全班一起读。 学习第2自然段过渡：是的，孩子们，这篇课文讲的故事就发生在这个叫沙洲坝的村子，这个村子和别的村子可不一样，请孩子们读一读第2自然段，用“ ”画出不一样的地方。出示句子：村子里没有水，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。 指导朗读 师：请你来读一读。师：哇，乡亲们要到很远的地方去挑，（出示“挑水”图片）老师没有听出“很远”（PPT“很远”变红），谁会读？ 师：老师还没有听出很远，注意是“很远”，请你再来读一读。 师：哦，“要到很远的地方去挑”，会读了吗？来一起读。 要到很远的地方去挑，你想到了什么？（挑水的困难、挑水很辛苦……）①出示图片、民谣《沙洲坝》，感受无水之灾师：是的，以前的沙洲坝流传着这样的童谣，出示：“沙洲坝，沙洲坝，没有水来洗手帕，三天无雨地开岔，天一下雨土搬家。”（你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。） 引导学生想象说话：那儿确实是个缺水少雨的地方，课村子里没有水井，乡亲们吃水真的很难呀！（板书：吃水难） 师：可水是生命之源啊，乡亲们吃水这么难，所以———读 出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。 ①指导朗读师：谁带领大家，你觉得该怎么读？（“毛主席”变红） 师：毛主席就带领谁？请你再来读一读。（“战士和乡亲们”变红） 师：一起读。（毛主席、战士和乡亲们变红） ②师：就这样，乡亲们终于有了属于自己的一口井（复现“井”），上节课，通过老师的小视频，我们知道了“井”是这样来的（出示“井”字源图片） ... ...