《前滚翻》教学设计 一、指导思想 本课依据新课程标准，在教学设计中，坚持以“健康第一”为指导思想，在学生积极、主动参与运动的基础上，充分调动学生的积极性，培养学生良好的体育锻炼意识，强化“教会、勤练、常赛”理念；以学生发展为中心，关注学生个体差异性，让每个学生在学习中都能体会到“我参与、我运动、我快乐、我成功”的愉悦感受；在教学中为学生创造条件，给学生表现和展示的机会，同时在展示成果时教育学生学会欣赏他人、尊重他人，培养学生乐于交流、取长补短、共同进步的合作精神。 二、教材分析 前滚翻是小学体育教学中的一项重要内容，是小学生非常喜欢的体育项目之一，是一种垫上运动，它是技巧的基础动作，也是一种自我保护的方法。前滚翻做起来灵活、轻巧、连贯，符合小学生的身心特点，易于教学，锻炼身体的价值比较高，学生也乐于学。学好它有助于提高学生的柔韧性、协调性、灵活性。对于培养学生勇敢、顽强、团结拼搏的优良品质具有促进作用。 三、学情分析 1、一般特征 本次授课对象是水平二--四年级的学生。本阶段学生正处于生长发育的关键时期，个性活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强，并乐于参加体育活动，乐于向同伴展示技术动作。这个阶段的学生已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中与同伴团结合作，完成活动任务。但由于心理因素的原因，该阶段的学生也有自我约束能力差的特点，因此在教学过程中需要通过教师的引导进行学习。 2、个体差异 四年级学生存在上肢力量偏弱，协调性、灵活性有差异的现象。一般女生的协调性、灵活性普遍优于男生，而男生又比女生果断、勇敢。所以在教学设计中重点针对动作连贯性进行循序渐进的练习，积极挖掘技术动作灵敏素质练习方法，结合各种情景、游戏以及比赛促进学生参与学习、体验乐趣与成功，也在教学中关注男女生素质差异以及个别身材较胖的学生，通过分层差异化练习引领他们树立信心，克服心理障碍，保障每个学生都得到充分适当的锻炼和发展。 四、教学目标 1.认知目标:使学生知道日常生活中如何利用前滚翻来保护自己，并知道前滚翻的技术动作要领。 2.技能目标:通过学习让学生掌握前滚翻完整技术动作，让大部分学生能做到滚翻圆滑；同时发展学生的灵敏性、协调性和快柔韧素质。 3.情感目标:培养学生的互帮互助、团结合作的精神，竞争意识，并享受体育锻炼的成功和乐趣。 五、教学重难点 重点:低头、含胸、屈臂、蹬地、团身、提臀、抱膝； 难点:团身紧，方向正，滚动圆滑。动作连贯、协调。 六、教学流程 开始、准备部分(常规、热身)→学习提高部分(学习前滚翻、展示、游戏、体能）→恢复整理部分(放松、总结、布置作业) 七、教学策略 1、以因材施教为原则，从易到难，由简到繁，循序渐进，发挥学生的积极性和主动性。 2、通过分解练习，完整练习，使学生逐步学习动作。 3、通过小组自主、合作、探究式学习让学生在学习过程中感受到快乐，获得自信。 4、教师巡回指导，个别纠正，发挥体育尖子生的带头作用，配合老师教学，体现学生的主体性。 八、安全措施 1. 课前教师指导学生检查场地有无不平整，检查器材是否规范，摆放是否合理； 2. 课前教育学生不嬉戏打闹，注意活动空间，避免碰撞； 3. 课前检查学生服装是否符合体育课要求，检查有无携带危险物品，如小刀、钥匙等，及时上交保管； 4. 课前教师带领学生做充足的热身活动，避免受伤； 5. 课中教师指导学生进行正确的技术动作练习，给予学生必要的保护与帮助，教会学生正确的保护帮助方法； 6. 课堂常规中强调安全、提高学生自我保护意识； 7. 课堂教学中关注每一位学生，时刻用语言提醒学生安全与注意事项； 8. 关注班级中特质学生练习情况，必要时给予针对性辅导练习，保障学生 ... ...
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