语文园地四 教学目标 1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。 2.识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。 3.指导积累表现人物特点的成语，激发学用成语的兴趣。 4.在读句子中体会想象的神奇，交流神话故事中神奇的情节。 5.背诵古诗《嫦娥》，激发学生学习、积累古诗的兴趣。 6.引导学生感受神话故事的特点，激发阅读神话故事的兴趣。 教学重点 1.对本单元神话故事的特点进行回顾与整理。 2.识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。 3.在读句子中体会想象的神奇，交流神话故事中神奇的情节。 教学难点 1.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。 2.熟读、背诵古诗《嫦娥》。加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。 教学准备 准备课件 教学课时 2课时 教学过程 第1课时 一、情境导入 1.同学们，最近我们在课内外阅读了一些神话故事，学习神话的兴趣越来越浓厚了。你们在阅读时，知道了神话有哪些特点呢？我们先来回顾一下课文吧！ 2.课件出示图文简介。 二、交流平台 1.学了本单元，你们知道神话故事有哪些特点呢？读“交流平台”中的内容，看看小伙伴们有哪些发现？ （课件出示“交流平台”内容。） 学生读句子。 2.交流对神话特点的认识。 （1）神话充满神奇的想象，像盘古开天地、女娲补天······让我赞叹不已。 很久很久以前，天和地是没有分开的，是盘古抡起斧头将天地劈开，用头顶着天，用脚使劲蹬着地，累得倒下后，身体变成了天地万物。 （2）神话中很多人物个性鲜明，如精卫坚韧执着、普罗米修斯勇敢不屈······ 精卫被大海吞没了，变成了鸟。她害怕大海夺去更多人的生命，于是，每天从西山衔些石子、树枝，投到东海里，发誓要把大海填满。可见，精卫性情刚烈，坚韧执着。 （3）古人创造了许多神话故事，来表达他们对世界的认识，如普罗米修斯上天“盗”取火种，就是古希腊人对火种来源的一种解释。 我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们尝试用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述代代相传。 3.小结神话的特点： 充满神奇的想象。 神话人物个性鲜明。 神话表达古人对世界的认识。 4.说一说，你还知道哪些神话故事？还有什么独特的见解？ 说自己的感受和体会，全班交流。 预设： 我还知道《后羿射日》、《夸父逐日 》、《嫦娥奔月》等故事。嫦娥偷吃了不死灵药，一下子飞到月亮上成了仙，太神奇了！ 我读过《钻木取火》，从燧人钻木取火的故事中，我感受到了想象的神奇，了解到这是我们中国人对火种来源的一种解释。 我觉得神话故事性强，内容和生活有关，比如：后羿射日和打猎有关，女娲造人和制陶有关。神话把人们的生活情景渗进故事里，加以浪漫化，显得很生动。 5.小结：神话是人类童年时代飞腾的幻想，是远古时代人民集体口头创作的。世界各地流传着很多神话故事。希望大家今后多读，感受神话的特点，领略神话永久的魅力。 二、识字加油站 1.课件出示词语，借助拼音读生字词。 2.教师领读词语。 3.去掉拼音，学生再读。 4.观察这两组词语，说一说有什么特点？（这些词都与花有关，第一排词都是由“花”字组成的词语。第二排“玫瑰”“茉莉”“牡丹”“海棠”都是花的种类名称。） 5.课件出示图片， “玫瑰”“茉莉”“牡丹”“海棠” 老师引导理解词意。说一说词语的意思。 7.课件出示生字。指导用多钟方法记住字形。 从结构、偏旁、字义等方面引导识记。 8.尝试用生字另外组词。预设： 圃（苗圃） 蕾（芭蕾）（蕾丝） 蕊（雄蕊） （雌蕊） 瑰（瑰丽） 牡（牡牛） 丹（（丹青）（丹心） 棠（棠梨） 说一说还知道哪些花名？ 预设：荷花 桂花 菊花 月季 石榴花 水仙花 凤仙花 鸡冠花 君子兰 9.指导书写生字。（把生字 ... ...
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