冀教版 七年级上册第一单元 第二章 生物体的结构层次 第三节 多细胞生物体 一、课标分析： 本节课属于《生物学课程标准》中“生物体的结构层次”这一主题。课标指出：生物体具有一定的结构层次。细胞是生物体结构功能的基本单位。细胞经过分裂和分化可以形成生物体的各种组织，由功能不同的组织可以形成器官，共同完成某种生理功能的器官可以形成系统。多细胞生物体依靠细胞、组织、器官（系统）之间的协调活动，表现出生命现象。通过本节课的学习，教师要帮助学生形成的重要概念是：多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体。 二、教材分析： 这一节安排的是被子植物体和人体的结构层次，教材仍然采用的是对比的编写方式，让学生分析被子植物体和人体结构层次的区别，让学生在学到知识的同时，也渗透了科学方法的培养。本节课的主要内容有：被子植物体的结构层次，人体的结构层次。本节课的重点是认识被子植物体、人体的结构层次。通过本节课的学习，帮助学生形成的重要概念有：多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体。生物体各器官、系统是相互协调的一个统一整体。本节课的难点是器官、系统的概念。教材在安排活动时，充分考虑了学生的认知基础，从而能够更好地帮助学生形成重要概念。 三、学情分析： 通过之前的学习，学生对细胞的结构、细胞的分裂生长和分化、植物体和人体的基本组织都有了比较清楚的认识。有这部分知识作为铺垫，通过本节课的学习，学生应该可以进一步认识和理解多细胞植物体和人体的结构层次。另外他们的抽象逻辑思维已开始由经验型向理论型转化，这种逻辑思维在很大程度上还需要感性经验的支持。通过实物、图片、道具等多方面直观形象的认识，学生能够感受到生物结构层次从微观到宏观的顺序，掌握器官和系统等概念，初步形成生物体是一个和谐统一的有机整体的生物学观点。 四、教学目标： 1．知识性目标： ⑴ 描述绿色开花植物体的结构层次。 ⑵ 描述人体的结构层次。 2．技能性目标： ⑴ 通过解剖观察绿色开花植物各器官的组织构成，尝试归纳器官的概念。 ⑵ 运用营养生长和生殖生长的关系解决农业生产中的实际问题。 3．情感性目标： ⑴ 养成良好的实验习惯，养成实事求是的科学态度。 ⑵ 关注植物的营养生长和生殖生长的关系在农业生产中的应用。 ⑶ 树立生物学上对立统一的基本观点。 五、教学重点： 描述被子植物的结构层次，描述人体的结构层次。 六、教学难点： 器官、系统的概念。 七、教学准备： 师：PPT、植物体结构层次纸质板书、人体结构层次纸质板书、植物各器官组织构成表格、人体消化系统各器官贴图、羽衣甘蓝植物体、胡萝卜根（纵切、横切）、甘蔗（纵切）、月季花、豆角果实、菜豆种子（已提前泡好）。 生：复习《细胞分化形成组织》一节。 八、教学流程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，引入新课。二、绿色开花植物的结构层次。1.观察植物体有哪些结构，推测各结构的功能。2.观察植物体各结构的组织构成，总结器官的概念。3.分析营养器官和繁殖器官的关系。4.总结植物体结构层次，形成重要概念。三、人体的结构层次。1.分析胃的组织构成，判断胃是否属于器官。2.分析消化系统构成，总结系统的概念。3.分析完成生命活动时，各系统如何配合。4.总结人体结构层次，形成重要概念。四、归纳总结。五、课堂检测。六、结课。 【播放视频】视频中为我们呈现了神奇的大自然和多姿多彩的动植物。那么这些生物都是由什么构成的呢。是由一个细胞构成的吗？由多个细胞构成的生物体就属于多细胞生物，今天我们就来学习《多细胞生物体》———【板书】那么这些细胞是简单的堆砌在一起就构成多细胞生物体 ... ...
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