瑶族舞曲 教学目标： 情感态度与价值观：能够积极参与聆听和音乐实践活动， 着重感受体验音乐情绪 过程与方法：合作交流、启发法、实践 知识与技能：聆听管线乐曲《瑶族舞曲》，引导学生感受、辨认乐曲的曲式结构 教学重点：调动学生情绪，激发学生体验乐曲的情感、发挥学生主观能动性 教学难点：辨认乐器音色、分析作品曲式 教学过程： 导入： 结合学生的微课课前预习即搜集资料情况，在此进行讨论互动，加深学生对瑶族文化即风俗的印象，促进并巩固只是和情感的深度理解。 师：瑶族是多姿多彩的有浓厚文化的民族，这节课就请同学们和老师一起走进瑶族，深入了解瑶族，欣赏一段“瑶族舞蹈视频“。 师：舞者翩翩起舞，表达了人民对音乐的什么情感呢？ 生：对音乐的喜爱和对生活的热爱。 作者介绍： 师：在视频中我们听到的乐曲是由我国著名作曲家刘铁山、毛沅改编 新课教学 （一）、初听全曲 1、师：请同学们和老师闭上眼睛一起完整的欣赏整首曲子 思考：乐曲描绘了怎样的场面？表达了瑶族人民怎样的心情？ 生：表达了瑶族人民欢快喜悦的心情，在欢庆节日时的热闹场面。 （二）、分段欣赏 1、引子 播放音频 师：同学们听这段音乐演奏力度怎样 是在模仿什么乐器的声音啊？ 生：很轻，是模仿长鼓的声音 师：那我们把刚才听到的模仿长鼓的声音给他起个名字叫乐曲的“引子” 2、欣赏A部分音乐 师：接下来我们听乐曲的第一部分，在听的时候同学们想一想乐曲分为几个主题呢？每个主题的情绪、速度、力度是怎样的？来完成下面的表格 乐曲 情绪 速度 力度 引子 A a b 柔和、抒情 稍慢 弱 激烈、热情 稍快 强 师：我们给刚才听到的两个主题起个名字，第一主题叫“a”,第二主题叫“b” 师：同学们你们能为这两个主题编创你喜欢的适合这段音乐情绪的动作么？我请同学到前面来个大家展示。 师：同学们的表演非常棒，老师这里还有一个打长鼓的动作也可以为第一主题伴奏我们一起来学习一下并随着音乐一起来打起 你手中的长鼓好么？ 随音乐伴奏 师:下面让我们完整演唱第一主题并边打长鼓边唱。 师：同学们的演唱表演非常精彩，我从你们的声音中听到了非常美丽的旋律线条。 3、欣赏B 部分音乐 师：音乐还在进行我们继续往下听，听这部分乐曲的旋律发生了什么变化？情绪、速度、力度边怎么样了 生：宁静、安宁了，速度变慢了 力度变弱了 师：那我们给这部分音乐七个名字叫作乐曲的B部分 师：为B部分设计一个你喜欢的能表达这段音乐情绪的动作好么？随音乐一起舞动 4、欣赏乐曲的A’部分 师：接下来我们听乐曲的最后一部分，如果听到苏荷西的旋律可以做相同的动作。 师：同学们我们刚才听到的这部分音乐与哪个乐段一样？ 生：A乐段 师：那他的情绪、速度、力度反生了什么表化？ 为第二部分音乐旋律编创适合的动作 5、尾声 师：乐曲最后逐渐的更加激烈、热烈的地方你你能想象到什么？ 生：瑶族人在激烈的音乐中结束了欢庆节日是的热闹场面 师：我们把这段音乐叫做乐曲的尾声。 （三）全曲欣赏 四、拓展延伸 师：我们刚才欣赏了瑶族的音乐，老师带来了两个民族的音乐同学们来欣赏并猜猜看这是哪个名族的音乐？ 生：藏族、蒙古族 五、课堂小结 师：我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己好听的音乐。期待大家去搜寻，我想如果你有兴趣的话，说不定你也能够成为像刘铁山、毛沅一样的作曲家。今天的音乐课就到这里，同学们再见。 板书 乐曲 情绪 速度 力度 引子 A a b 柔和、抒情 稍慢 弱 激烈、热情 稍快 强 B 宁静、安宁 慢 弱 A’ 尾声 热烈、激烈 ... ...
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