《促织》《变形记》（节选）教学设计 教学目标 1.语言建构与运用：阅读全文，了解情节内容与手法 2.思维发展与提升：赏析手法，理解虚幻与现实关系 3.审美鉴赏与创造：分析异化，剖析手法背后的不同 4.文化传承与启示：知人论世，理解批判现实的主题 教学重点： 教学难点： 教学过程： （一）教学导入 曹雪芹在《红楼梦》中写道：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味 ”蒲松龄用他的《促织》为我们讲述了封建社会一个“人变虫”后意外发家致富的故事，而卡夫卡以他的《变形记》向我讲述了在金钱至上的年代一个“人变虫”后被家人和社会抛弃的故事。作者都采用超现实的荒诞手法，或用含着眼泪的微笑，或用悲伤的一声叹息，讲述同样的“异化”故事。 【作者介绍】 蒲松龄：清代杰出文学家。字留仙，号柳泉居士，世称“聊斋先生”。蒲松龄少年时也专心于科举考试，19岁时接连考取县、府、道三个第一，名振一时，后来却屡试不第，生活穷困潦倒，不得不以教书授徒为业。直到72岁，清政府给了考了一辈子都没取得功名、超过七十岁的蒲松龄一个安慰性的功名———岁贡生）。屡试不第的原因有三： 一是晚清科场腐败黑暗，舞弊成风。蒲松龄是正人君子又家境清寒，既不愿也无钱打点，所以屡战屡败，落魄一生。 二是没有搞明白科举考试的“八股”套路，蒲松龄的文章，虽是发自肺腑，但在时人看来却是离经叛道。他能以第一名考中秀才，是因为当时的考官也是个有名的文化人叫施闰章，这个风花雪月之人，颇有想象力，看蒲松龄有大才就给他点了第一，他才中了秀才。后来的那些主考官，都是中规中矩之人，蒲松龄难入他们法眼。 另外，蒲松龄把主要精力投入到《聊斋志异》的创作中，分散了精力。当然，蒲松龄倾其一生心血写成了不朽名著《聊斋志异》，在我国古典文学史上树立了一块丰碑。若是他中举了，最多是一个清官，但中国文学却少掉了一个里程碑。郭沫若评价蒲松龄“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。 卡夫卡：20世纪奥地利小说家，被称为“荒诞文学之父”。他生活于第一次世界大战前动荡不安、物质主义盛行的年代。父母都是讲德语的犹太人，父亲知识贫乏、头脑简单并且为人偏执、专横粗暴，卡夫卡一直生活在“专制如暴君”般的父亲的阴影中。卡夫卡的一生非常坎坷：三次订婚，又三次主动解除婚约，没有自己的家庭；他是一个银行小职员，对工作感到十分痛苦，但又不得不去。但他勤奋地写作，几乎隔绝社会上的交往，这些对他的作品影响巨大。 第一次世界大战前后，现代主义文学应运而生，作品反映资本主义社会的黑暗，人和人之间关系的冷酷，人对社会的绝望。艺术上使用极度夸张以至怪诞离奇的表现手法，描绘扭曲的人性。《变形记》讲了主人公格里高尔一觉醒来发现自己变成了一只甲虫，他变成甲虫之后无劳动力，不能再为这个家庭创造价值，即使他极力想与亲人联络感情，但都以失败告终，最终被抛弃，孤独死去。 （二）任务一：阅读《促织》全文，整理文言知识，梳理全文情节发展。 【提问】请用自己的话讲述故事，并分析重点词句的用法。 【明确】序幕（1）：征虫———宫中尚促织，官员纷献媚。（故事发生的背景） 【文言梳理】①岁征民间。岁：名词作状语，每年。②市中游侠儿得佳者笼养之。笼：名词作状语，用笼子。 【内容讲析】为什么是“宣德间”？把背景设置在明朝，为了避开清朝的文字狱，另据史料，明宣宗朱瞻基“尤爱促织”，增加真实性。“宫中”实际指皇帝，皇帝喜欢斗促织，于是“岁征民间”。动用天下百姓，以供一人玩乐，这皇帝真是任性！ 但是促织不是陕西出产，进贡也轮不到华阴。偏偏有个华阴令，想讨好上级，献了一头得到赞赏，于是就揽来了这鬼差事。县太爷不可能去抓蟋蟀，怎么办？就层层往下摊派 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
