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课件网) 说课题目 统编版小学语文四年级上册 《麻雀》 《麻雀》这篇课文出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使之免受伤害的动人故事。文中通过对小麻雀弱小可怜、猎狗庞大凶猛的刻画，塑造了老麻雀在危急关头挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。 教学分析 学习《麻雀》一课，是让学生通过阅读，着重了解作者是怎样具体地叙述和表达真情实感的，进而认识到，内容真实、具体是写文章的基本要求，并激发起对生活的热爱，懂得母爱的伟大，培养爱护弱小的善良品质。 知识目标 能力目标 情感目标 在理解课文的过程中培养学生的阅读分析能力、口头表达能力、思维想象能力。 1、懂得老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种“强大的力量”就是爱的力量。 2、通过学习感悟父母关爱的伟大，懂得回报父母的关爱。 1、在自读自悟的基础上，归纳各段意思及文章主要内容。 2、通过对重点段落的教学,进一步学习具体记叙和表达真情实感的方法。 教学重难点 重点： 1、抓住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，深刻感受到“一种的强大力量”是爱的力量。 2、结合课文内容进行听说读写练习，加深对文本的理解。 难点： 认识到“母爱”的崇高与伟大，懂得回报父母的关爱。 教学过程 （一）故事导入，激发学趣 （二）析文畅谈，发展思维 （三）角色互换，倾诉心声 （四）感悟关爱，真情告白 设计意图与目标达成 （一） 故事导入， 激发学趣 在课堂一开始就 要抓住学生的注 意力，激发引起 学生的学习兴趣， 有效地进行本堂 课下面的教学活 动。 教学环节 解决方法 整合点 诊断 教学效果 播放本课故事 的flash短片 动画片能够有 效的吸引学生 的注意力，并 让学生初步感 知课文内容。 设计意图与目标达成 （二） 析文畅谈， 发展思维 这一环节是在常规教学环境下，学生自主学习，合作探究。 1、自由朗读课文，感知课文主要内容，理清文章脉络。 2、精读课文，对“课文中，读到这一段，你最感动的是什么？”这一问题，采取“读———找———议——— 再读”的方式进行交流。 教学设计 教学中，对重点句子、重点 字词如“石头似的落下来”、 “绝望地尖叫”、“浑身发抖”、 “嘶哑”，有了真切的感受， 对文本理解得也更深刻。 教学环节 教学效果 设计意图与目标达成 （三） 角色互换， 倾诉心声 播放有关课 文精彩情节 的视频短片。 短片使学生受到 故事情节的强烈 感染，从而激发 了学生丰富的想 象。同时也加深 了对课文主题的 理解。 教学环节 解决方法 整合点 诊断 教学效果 学生通过角色互换， 倾诉心声，达到语 文课上进行听说读 写的训练目的。想 要认同文中猎狗、 小麻雀的角色，需 要学生对故事情境 深层次的进入。 设计意图与目标达成 （四） 感悟关爱， 真情告白 感情的升华，需要 来自视觉上强烈的 冲击和音乐氛围的 渲染。真情告白， 需要学生结合生活 实际，对典型事件 产生深刻的触动， 才能说得动情。 在抒情音乐 背景下， 1、播放真实 感人的母爱 事例。 2、展示日常 父母对孩子 关爱的图片。 深情的旋律，感 人的画面，教师 再运用煽情的语 言，极富感染力 地解说，让学生 的感情之水尽情 流淌，从而突破 教学难点，完成 本课的情感教育 目标。 教学环节 解决方法 整合点 诊断 教学效果 假如我是那只猎狗，我想对老麻雀说：“……” 假如我是那只小麻雀，我想对老麻雀说：“……” 设计意图与目标达成 （四） 感悟关爱， 真情告白 感情的升华，需要 来自视觉上强烈的 冲击和音乐氛围的 渲染。真情告白， 需要学生结合自己 生活实际，产生深 刻的触动，从 ... ...
