7《猴王出世》教学设计

《 *7.猴王出世》教学设计 【教学目标】 1.认识“芝、遂”等15个生字，读准多音字“呵”。 2.默读课文，通过小组合学，把读文中遇到的不明白词句，猜出大致意思，并继续往下读。 3.能用自己的话说出石猴出世以及成为猴王的经过。 【教学重点】默读课文，遇到不明白的词句，能猜出大致意思，并继续往下读。 【教学难点】能用自己的话说出石猴出世以及成为猴王的经过。 【教学准备】课件、《西游记》片头曲 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 1.播放《西游记》片头曲《云宫迅音》 听到这首曲子，大家想到了什么？（西游记）说起西游记，我们都知道《西游记》讲的是孙悟空、猪八戒、沙和尚、白龙马保护唐僧去西天取经的故事。孙悟空本领高强，大家对他一定非常了解。本文中的“石猴”就是指孙悟空。那么，石猴到底是从来的？他又是如何成为猴王的呢？ 2.带着这些问题，让我们一起来学习今天的新课———《猴王出世》。（出示相关资料）了解作品和作者 二、初读课文、整体感知，理解较难的词句 评价内容及标准： 合学： （1）找出5个以上的词语，人人能说说自己对难理解词语的解读★ （2）能用1-2句话基本把课文主要内容说一说★ 展学： （1）代表小组交流★ （2）点评补充★ 【评价方式】组内互评 1.出示生字词 “遂”读suì（第四声），“迸”读bènɡ（后鼻音） 多音字“呵”，在文中作语气词，同“啊”，但与上文“呵呀”的“呵”读ā不同，本课读轻声。 2.学习活动：自学，完成以下两个学习任务： （1）让学生根据学习提示，自由默读课文，遇到不理解的语句大致猜懂后就继续往下读。 （2）引导学生围绕课题“猴王出世”，说说课文有哪些人物，写了什么事，初步概括课文内容。 预设：课文主要写了花果山上一块仙石孕育出一只石猴。有一天它与群猴发现一处瀑布，它第一个跳进瀑布，发现了水帘洞，于是被群猴拜为猴王。 3.合学：小组交流文中难理解的词语，说说自己用了哪些方法猜读。 4.展学：小组交流 预设： (1)可以结合生活实际明白“抓耳挠腮”写的是猴子们的动作。 (2)抓住词语中的关键字可以帮助理解词语。从“喜不自胜”的“喜”可以理解这个词语指的就是非常高兴；“瞑目”是闭眼的意思，“瞑目蹲身”就是闭上眼睛，蹲下身子。 (3)联系上下文能理解“大造化”指的是大福气、大喜事。 (4)通过联系上下文和查字典，可以知道“石碣”是指石碑。 5.出示文中较长的、难理解的句子，指导学生大致猜读句子的意思 (1)盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。 教师点拨： ①引导学生根据句子中“迸裂”“石卵”“石猴”等词语，联系影视剧片段或阅读经验，说说这句话的意思。 预设：这句话说的是石头裂开，石猴出世。 ②提示学生：“内育仙胞”一词如果读不懂，可以先往下看，读到“产一石卵”“化作一个石猴”，就能大致明白这里是说石猴从石头里孕育出来。 ③引导学生通过“天真地秀”“日精月华”“灵通之意”等词语，感受到这块石头很有灵性。 (2)众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。教师点拨： ①引导学生想一想文段大意，联系句子中的“朝上礼拜，都称‘千岁大王’”，说说这句话的意思。 预设：这句话大概说的是众猴在拜石猴为王。 6.文章划分段落。 第一部分（第1自然段）：石猴出世及他的生活情况。 第二部分（第2自然段）：石猴第一个跳入瀑布发现了水帘洞。 第三部分（第3～4自然段）：石猴领众猴进入水帘洞安家，众猴拜石猴为王。 三、再读课文，复述石猴出世及成为猴王的过程 【评价内容及标准】 （1）小组分配任务，做到人人说一部分★ （2）把难理解的词句转变成自己的话说一说， ... ...