2《乡下人家》教学设计

四年级下册语文 《乡下人家》教学设计 【教学目标】 1.认识“构、芍、朴、附、捣”等10个生字，会写“蹲、率、饰、序”等15个常用字。 2.能通过朗读课文找出课文中的关键语句，抓住关键语句通过品味语言、想象画面等方式，感受乡村独有的景物和画面，初步体会乡村生活的独特迷人及作者对乡村生活的热爱和向往之情。 【教学重难点】抓住关键句子，品味词句，想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者表达的思想感情。 【教学过程】 板块一 ：诗词导入 激发兴趣 一、古诗引入 PPT出示： 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。———杜牧《江南春》 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。———陶渊明《归园田居其一》 绿树村边合，青山郭外斜。———孟浩然《过故人庄》 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。———范成大《夏日田园杂兴其七》稻花香里说丰年，听取蛙声一片。———辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》 学生朗读。 启发思考 读了上面这些诗句，你仿佛看到了怎样的景象？在哪里可以看到这样的景致？ （引导学生联结已有经验，唤起生活的记忆，推开对乡村生活的向往之门。） 引出课题 是啊，乡村生活真有说不完的情趣！自古以来，许多文人墨客对独特迷人的田园风光都无比热爱与向往。下面，就让我们跟着作家陈醉云优美的笔触，一起走进《乡下人家》。随机板书：乡下人家。 四、齐读课题。 板块二：初读课文 整体感知 初读课文 请同学们自由朗读课文，把字音读准，把句子读通顺。 学习词语 我们对课文已经进行了预习，根据预习反馈，同学们觉得相对难读好、易写错、难理解的词语有： PPT显示： 难读： 芍药 鸡冠花 春笋 归巢 难写： 蹲着 率领 装饰 顺序 难理解：捣衣 向晚 和谐 天高地阔 （以上词语可以根据班级学情进行调整。） 1.指名读。正音，重点强调平翘舌音、多音字。齐读。 2.指导书写：蹲 率 饰 序（随机完成作业本第1题中这几个字的书写。 3.用“联系生活实际”的方法理解“捣衣”的意思；用“联系上下文、找近义词”的方法理解“向晚”的意思。其他两个词随文理解。 整体感知 1.默读课文，思考：作者为我们描绘了乡下人家的哪些景物和哪些人物的活动？圈一圈。 学生交流。 老师把景物串联，形成小诗，PPT显示： 屋前绿藤瓜架，门旁各类繁花。 屋后翠竹春笋，村里鸡鸭欢耍。 院落晚餐，吃出天高地阔； 虫鸣秋夜，走进甜蜜梦乡。 读了这首小诗，你感受到了什么？ 一切景语皆情语，写景的文章，往往抒发心中的情感。作者陈醉云也一样，他在这篇课文中直接用了一句话明显地表达了心中情感。找一找，文章中直接点明作者思想感情的那句话在哪里？请用“ ”画出。 PPT出示： 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 像这样能够直接让我们体会到作者思想感情的句子，我们把它称为“关键句”。 4.这句话中有两个词，一下子归纳出了这篇文章的重点，也归纳出了作者的感受，说一说是哪两个词？请用“ ”标出。（随机板书：独特 迷人）齐读这句话。 5.就让我们跟着作者陈醉云游一游这条独特、迷人的风景线吧！游这条风景线，我们仿佛走进一幅幅画卷。请同学们朗读课文，想象画面。如果给课文配画，你觉得可以画几幅？给其他每幅画取个名字。 学法指导： 可以用“地方+景物”来取名，比如“屋前瓜架图”。也可以用“什么东西+怎么样”或“谁+干什么”的格式来取名，比如“瓜棚满架”。 一般取一组名字的时候，模式相似，字数相同。 试着根据下面作业本中第一幅画的提示，完成作业本第3题（完成实线部分内容即可，虚线部分先留着）： 学生交流。（参考答案：繁花轮绽、竹笋遍地、鸡鸭戏耍、院落晚餐、秋夜虫鸣。答案不唯一。） 通过这些标题，同学们在内容上发现了什么？是啊，作者就是通过描写这些和乡下人家最密 ... ...